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反思 追求 超越──《清平乐·村居》教学有感

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翻新时间:2023-08-04

反思 追求 超越──《清平乐·村居》教学有感

反思 追求 超越

──《清平乐·村居》教学有感 江苏省常州市新北区小河中心小学 徐飞燕 翻开《小学青年教师》,张庆老师对郑板桥的一首题花诗的点评让人耳目一新,也倍受教育。这首诗是这样写的:“四十年来画竹枝,日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”正如张庆老师所言,这首诗所蕴涵的道理确实与当前课程改革有很多相通之处,细细琢磨,我归纳为这六个字,即反思、追求、超越。

一、反思

大凡做教师的人都知道,面对日新月异的新课程,光埋头教书是不行的,我们必须时时刻刻静下心来反思,“行成于思毁于随”,不停反思,才能不断进步。10月19日学校安排我和金玉老师上2节新北区语文教学观摩课,接到这个通知是在9月30日,细算有3周的准备时间,这个国庆假期还是可以美美地享受一番的。可刚过了10月1日,心里就不踏实了,毕竟离上次登上区级教学观摩课的舞台已有7年,而且平时对教材的钻研也不深,外出听课后也没能好好总结……越想越是心虚,越想越是对自己没有了信心。但我深知“笨鸟先飞”的道理,我可以放弃休息,在解读文本上下工夫啊。余下的6天国庆假期,成了我在《清平乐·村居》中的“旅游日”,我欣赏到了世外桃源般的乡村风光,领略到了幸福祥和的农家生活,这样的“旅游”真是“风景这边独好啊”!可是当把这些美好的感受,化为教案的时候又是多么枯燥、艰难啊,“书到用时方恨少”是我备课过程中最深刻的感受。学校领导很重视,潘主任、倪教导和一些同仁都给予了很多宝贵的建议,也很荣幸地得到了特级教师地悉心指导,教案的羽翼从稚嫩逐渐变得丰满起来。薛辉校长和周教不亏为教科研的泰斗,每一个细节都那么精心,有时也会为学术上的问题而争论,智慧与智慧碰撞的火花,使我产生了更多的灵感,使我对文本的解读、师生的互动和“教育无痕”的理念有了更深地感悟。这次上课给了我锻炼的机会,反思中我也有颇多的收获:上好一堂课,备课是关键,而课堂是动态生成的,不可能按照我们设计的教案一步一步往下走,没有吃透教材就不可能有精彩的生成。市教研员林老师的评课高屋建瓴,他强调着对教材的理解不可因循守旧,备课的过程是“对话”的过程:与教材编写者对话,与文本作者对话,与文本对话,与学生对话以及与自己对话,这是老师在备课时就应进行的“对话”。只有这样,上课时我们才不会被学生的答案而拘泥了思路,教育机智也才能真正的得以体现,这样的课堂才是灵动的课堂。时下,“对话”成为课程改革出现频率最高的词之一,它不仅走进了课改专家的讲稿,还泼墨在教师的笔头。而我通过了这次上课,才真正体会到了“对话”的重要性和实效性,因为实践赋予了它生命。一堂课顺利结束了,可其中还有很多值得商榷和探究的地方,如:词中的“喜”“醉”仅仅是家人的感受吗?其实不然,作者辛弃疾晚年遭排斥,隐居于江西上饶地区,他看到眼前的一切,深深地被吸引、被感动了,这就是他向往的生活,所以“喜”“醉”更是辛弃疾的感受啊!又如:动静结合的写法,似“犹抱琵琶半遮面”地隐含在上下阕中,不细细观察还难以体味;再如:学生回答后,需要我们简单、有提升的评价;还如:教学中我们要学会等待,于学生“似解未解”时等待;于学生“灵光一闪”时等待;于学生“不愤不悱”时等待,在“等待”中营造氛围,让学生思考有活力;在“等待”中巧妙点拨,让学生思考有方向;在“等待”中精心设疑,让学生思考有深度;在“等待”中加强互动,让学生思考有广度。往往我们的教师操之过急、越俎代庖……这些我在课堂上处理得都不够到位。我应该如何更好的整合?如何让课堂“真正的有效”?这是我反思的,更是我日后要改进的。

二、追求

我们的语文课堂教学愈来愈追求朴实、真实,也就相应地产生了“简简单单教语文”的主张。这“简单”,正如郑板桥所言“冗繁削尽留清瘦”,不过,这“简单”二字可不轻松,需要我们于课前多做准备那!有人说“语文教学要生动,要精彩,内容挖掘之深奥,教学设计之花样百出,让人感到实在是境界太高,高不可攀!”而这些让人一次次地加深这样的印象:“语文教学,难于上青天!语文教学,想说爱你不容易!”而我本人觉得课堂呈现尽量简单朴实,胜似闲庭散步,如若信手拈来。不可“乱花渐欲迷人眼”,但进入课堂前的准备尽量复杂些,做到“胸罗万象稳如山”。本着这样的理念,力求课堂简单与夯实,“临阵磨枪,不快也亮”,一次次地试上,一次次面临难题,一次次得到指导,一次次茅塞顿开。教《清平乐·村居》时,我设计了让学生五次读词,每次读都有不同的要求,给学生读的时间,才能使学生有感悟的机会。通过读词,学生掌握了生字词;通过读词,学生理解了词义;通过读词,学生领略了词的节奏美;通过读词,学生感悟到了词中优美的意境;通过读词,学生熟读成诵,那乡村美好的风光,农家快乐的生活溢于言表。让学生充分地读,老师指导时才有“一两拨千斤”之功效啊。这时,我对“简单教语文”又有了更深地体会:只有具备深厚的文化修养,娴熟的教学技法,具备一颗博爱的赤诚之心,那才是领悟了语文课堂“简单”的真谛。这是我所缺少的,也正是我努力追求的。

三、超越

“画到生时是熟时”,这句诗读起来似乎有些绕口,又仿佛不合情理,但细细琢磨,也许你就会有同感。有好多时候,我们总是从生疏入手,艰难地做着、做着,而后我们好像熟练了、轻松了,这时的我们高兴了,也往往停留了。其实,这时我们更需要的是前进,只有不断超越自己,才能开创更好的机会。言校长通知我上这节区语文研究课时,我更多的是担心,我怕不能胜任,给实验小学抹黑,而他说:“你的课堂犹如你的人一样,稳实中透着活泼,我们相信你一定能上得很出色的。”鼓励、信任激起了我厚积薄发的力量,我没有理由退缩,更没有资格退缩,而后的一次次试上,一次次改教案都是一次次臻于完美地超越。每一个终点都是下一个驿站的中国,不断地向自己发问:“我怎么不会教了呢?”这是我思考的,也正是我要努力超越的。

反思、追求、超越,愿大家都在努力!

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