翻新时间:2023-08-05
《再见了,亲人》片段教学
交流感受,感情朗读,升华认识。
师:请同学们仔细读课文,想一想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动。把最令你感动的地方画出来,好好读一读,看一看你从中能体会到什么。
(学生自读课文。)
师:哪位同学说一说,哪一部分、哪一个人最令你感动?
生:第1自然段中的大娘最令我感动。在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜的情况下,大娘“带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!”
师:什么是“雪中送炭”?
生:“雪中送炭”就是下雪时送炭给别人取暖。
师:对,这是“雪中送炭”的字面意思。还有什么情况下,也可以称为是“雪中送炭”?
生:在别人有困难、需要帮助时给予帮助,就是“雪中送炭”。
师:课文指的什么?
生:在志愿军战士空着肚子,跟敌人拼了三天三夜之时,朝鲜大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕。
师:同学们理解得非常全面而又深刻。由这件事,你们体会到了什么?
生:我觉得朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士。
生:朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人。
师:所以志愿军战士才会充满感激地说──
(生齐读:“这真是雪中送炭啊!”)
师:再齐读一遍。
(生齐读:“这真是雪中送炭啊!”)
师:大娘身上还有令你感动的地方吗?
生:大娘丢下自己的小孙孙,却把伤员背进了防空洞,为此她失去了唯一的亲人,这一部分特别令我感动。
师:你知道什么叫“唯一”吗?
生:“唯一”就是只有一个。
师:请你来读一读这部分,读出你的感情。
(生读。)
师:同学们,唯一的小孙孙失去了,大娘心里会怎样?
生:一定非常痛苦。
师:对,请你再“痛苦”地读读这部分。
(生再读。)
师:我注意到你把“唯一的”和“怎么能忘怀呢”强调了出来。请你把感受到的痛苦心情。再来读一读。
(生读。)
师:你为什么能读得这么好?
生:因为我一想到大娘失去了自己“唯一的亲人”,就忍不住要流眼泪。
师:对!只有设身处地、入情入境地朗读,才能将课文读好!大娘身上还有令你感动的地方吗?
生:为了帮志愿军战士洗补衣服,大娘已经几夜没合眼了。
师:从这里你体会到了什么?
生:志愿军战士就要回国了,大娘为他们缝补衣服几天几夜没睡觉,这让我想起了一首古诗:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”
师:你真了不起!能借用古诗谈出自己的感受。是呀,大娘对志愿军战士的爱犹如母爱一般。所以说朝鲜人民和志愿军战士“不是亲人,胜似亲人”!让我们把最后一句话齐读一遍。
生齐读:“您说,这比山还高……我们怎么能忘怀!”
师:你们说,这比山还高比海还深的情谊,能不能忘怀?
生:不能忘怀!
师:让我们再来读读最后这句话──
生齐读:“您说,这比山还高……我们怎么能忘怀!”
师:大娘让我们难忘,因为她把志愿军战士当成了自己的亲人。志愿军战士也把她当成了自己的亲人。现在,让我们一起来到那难忘的告别场面。假如你就是志愿军战士,把你心底想说的话告诉给大娘。
生有感情地朗读第1段。
……
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