《再见了,亲人》的抒情方式
翻新时间:2023-07-21
《再见了,亲人》的抒情方式
《再见了,亲人》,是一篇浸透了中朝两国人民浑厚感情的抒情文章。就抒情种类而言,本文采用了直接抒情和间接抒情两种方式。
一、直接抒情直接抒情是作者直接表达思想感情的一种方法
它是作者在情绪极度昂奋的时候,所作的一种倾诉、呼告、赞颂或斥责。它的语言浸透了感情,极富褒贬色彩。
本文用作直接抒情的方法主要有以下几种:
1、多用包含深情的祈使句:
“大娘,停住您送别的脚步吧!”“大嫂,请回去吧!”这些满含诚恳请求意愿的祈使句子,表达了志愿军战士与朝鲜人民依依不舍的亲情关系。
2、多用具有充分肯定语意的反问句:
“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?”“可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”反问句,无论是在情感的抒发,还是语意的加重上,其表达效果都胜过一般的陈述句。因而本文多处使用反问句,以形式上的否定达到内容上加强肯定的目的。
3、多用呼唤式的主谓倒装句:
“再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!”在难舍难分的临别时刻,战士心中的万语千言,只能反复地用呼唤方式来表达。呼唤简短而亲切,真实而感人。“再见了,”说明“惜别”;呼唤“亲人”,突出“情深”;呼唤“亲爱的土地”,强调“珍爱”。
二、间接抒情古语道:“理不可以直指也,故即物以明理;情不可以显出也,故即事以寓情。”
这就是说,不管讲道理,或抒发感情,要通过具体的东西来表现。这种把感情寄寓在具体事物上的表现手法,就叫间接抒情。间接抒情往往表现为比较含蓄、比较深刻。借景、借物、借事都可以进行间接抒情:“列车呀,请慢一点儿开”,用请求列车慢一点儿开,以延长在朝鲜土地上的停留时间,以推迟与亲人分别的时间,从而抒发战士对用鲜血和生命为之战斗的人民和土地的深厚感情。
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 可爱的小白兔
- 我的同桌
- 小兔运南瓜
- 大树
- 我的爷爷
- 属相
- 香喷喷的油条
- 秋天来了
- 阳光妈妈
- 喜欢
- 小河里的水
- 树叶
- 快乐的“五一”
- 小尾巴
- 操场上
- 中学校学生一日生活规则
- 行人交通安全行为规范(县公安交警大队制)
- 教研组活动制度
- 小学校本教研工作制度
- 实验小学教代会工作制度
- 机关年度工作目标责任制考核办法
- 文印室管理办法
- 新疆教育学院实验小学语言文字工作制度
- 实验小学日常行为规范
- 党支部规章制度
- 新疆教育学院实验小学语言文字工作职责
- 罗镇乡罗镇小学安全管理制度
- **公司思想政治工作条例
- **乡开展创“四好”班子学习制度
- 院长公开接待日制度(试行)
- 电子垃圾污染环境立法探讨
- 我国城市生活垃圾无害化处理现状及对策措施
- 雕塑的生存基础论述
- 垃圾处理产业中的邻避现象的探析
- 城市饮用水水源存在的问题和保护对策
- 控制固体废物污染的技术政策
- 利用城市固体废弃物生产有机复合肥施用效果研究
- 深圳盐田垃圾场对周围土壤污染状况分析
- 当前城市生态换环境规划的措施
- 浅议人性化的居住区园林的景观设计
- 城市垃圾处理方法的研究
- 园林植物造景艺术之我见
- 能量自给型城市生活垃圾堆肥系统
- 北京市生活垃圾处理与利用现状的调查和评价
- 我国垃圾焚烧技术的现状和展望
- 《太阳》教案设计
- 《两只鸟蛋》第二课时教学设计
- 《王二小》教学设计
- 《小松鼠找花生》教学设计
- 《小熊住山洞》教学设计
- 《爷爷和小树》教学设计
- 《雪地里的小画家》教学设计
- 《哪座房子最漂亮》教学设计
- 《雪地里的小画家》教学设计
- 《太阳》教学设计
- 《雪孩子》教学设计
- 《荷叶圆圆》第二课时教学设计
- 《小小的船》教案
- 《借生日》教学设计
- 《一次比一次有进步》教学设计