《彩色的非洲》教学杂谈
翻新时间:2023-07-08
《彩色的非洲》教学杂谈
〖以疑促思,提高学生阅读能力·引导学生读中悟疑〗
有了预习时的铺垫,学生在课中学习的时候就会更加用心,因为他在预习中发现了许多问题都迫切地需要解决。教师对学生的质疑问题,不能一股脑儿把答案全盘告诉学生,而应“授之于渔”,以培养学生通过思索,自求答案的良好读书习惯。
例如:在教学《彩色的非洲》时,学生在预习的时候,提出了这样一个问题:为什么说非洲是彩色的?在教学时,我就围绕这个问题引导学生在读中悟疑。我让学生自己去读课文,然后告诉老师和同学们你的发现。通过反复读课文,他们发现了许多问题,都争先恐后地抢着发言:有的说:“我发现非洲的阳光是彩色的。”有的说:“我发现非洲的植物是彩色的。”有的说“我还发现非洲的动物也是彩色的。”还有的说:“我发现非洲的艺术也是彩色的。”……看到同学们那一张张兴奋的脸,我心里愉快极了。
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