翻新时间:2015-12-13
《山雨》教学设计
【教学目标】
1、知识和技能方向:
⑴、认识本课2个生字。
⑵、有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、能力方面:培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
3、思想品德方面:从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。
【教学重难点】
1、理解课文内容,想象课文描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。
【教学过程】
一、大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚一定是──生接
那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)
看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。
学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书,自己读读阅读提示
(点课件)看看你能读懂什么?
三、初读感知
我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面?
四、自主学习
1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。
听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)
2、自学雨中,听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流:
把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。
4、集体汇报。说到哪句点哪句:
⑴、沙啦啦,沙啦啦……
①、(谈感受)当你听到山雨的声音,心情怎样?
②、这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)
③、和着山雨的声音,我们一个大组,一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)
⑵、像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
①、几个学生谈感受。
②、听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听,你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到神奇,问,他会是怎样神奇呢?
③、是的,的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读,你又有什么新的感受?
(好。再请,不好,示范读。)
④、喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。
⑶、雨声里,山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有幻想的色彩。
①、学生谈感受。
②、真是动人的乐曲,(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲,你们是琴键,我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读,第一个顿号二组加进来,第二个顿号三组加进来,后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)
③、相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏,然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)
⑷、阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(谈感受)
①、(点课件)正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧,阳光下,山林的色彩层次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──绿得──,这清新的绿仿佛在──流进──流进──
②、听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里,我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里,流进我的心里,可以吗!学生再读。
③ 此时,我和作者的感受一样,(点课件)我们的记忆──宛若一张干燥的宣纸,这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开,化开……你们的感受又是怎样的呢?同桌互相说。请学生说。
④、我建议我们一起再读读吧,让我们此时的记忆在脑子里化开,化开……(一起读)
5、雨后:
不知什么时候,雨悄悄地停了,山雨过后,又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报)雨后是怎样的画面?
⑴、鸟。歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊,喜欢的孩子,一起读一读吧!
⑵、雨滴。点课件,一起来演奏。
五、拓展
孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。(点击课件。)
这是老师眼里的雨,(师读)那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
下载文档
网友最新关注
- 旅游风光
- 鸭子“喝酒”
- 老爸真博学
- 心事
- 母爱,触动了我的心灵
- 遥控器大战
- 安吉游记
- 新学期的计划
- 和你在一起的春夏秋冬
- 京剧
- 小学生日记
- 那一次,我哭了。
- 我心目中的鲁迅
- 别再让孩子累了
- 第一次走夜路
- 解决中小企业的直接融资问题
- 论文学翻译中的语言变异及其文体效果
- 谈模糊语言的礼貌维护功能
- 论汉字在日语中的影响与作用
- 15种创新融资策略(1)
- 谈大学英语多媒体辅助教学中的合作学习
- 融资结构对公司治理的效应分析
- 中小企业融资问题研究2
- 中小企业融资难问题探析
- 论完善译文的文学功能乃文学翻译的核心问题
- 论文学形象的叙事翻译和语用翻译
- 试谈“好好X”句
- 企业如何选择银行结算方式(1)
- 浅析素质教育形式下的高等体育教育专业改革
- 试析现代汉语方言拟声词研究
- 《金色的鱼钩》练习设计之一
- 《金色的鱼钩》综合资料
- 《金色的鱼钩》说课设计
- 《金色的鱼钩》
- 《金色的鱼钩》教学设计 3
- 《鸟的天堂》练习设计
- 《金色的鱼钩》教学案例
- 《金色的鱼钩》第一课时教学设计之一
- 《鸟的天堂》说课设计1
- 《金色的鱼钩》练习设计之二
- 《金色的鱼钩》 教学设计 1
- 《金色的鱼钩》教学设计 2
- 《金色的鱼钩》里的“三哭”
- 《秦兵马俑》第二课时教学实录
- 《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思