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《只有一个地球》教学反思

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翻新时间:2023-05-03

《只有一个地球》教学反思

本文以“只有一个地球”为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。教学本课一是引导学生把握主要内容,了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”;二是引导学生学习“联系实际,深入思考”的方法,加深对课文的理解,激发学生珍惜资源,保护地球的情感;三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确,领悟文章的说明方法。本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。教师在课堂上创造一种适宜的“对话”环境,或是情感诱导,或是方法指点,或是激励肯定,努力促成“对话”的不断生发与深入,使学生有感而发,有情可抒。如:

师:老师想考考咱们同学对社会的关注程度,有信心吗?

生:(大声地)有!

师:不知道同学们是否听说过,美国有一家很有影响的杂志,叫《时代》周刊。《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。同学们,如果让你们来评,你想选谁呢?

生:我选本拉登。(众笑)

生:我选倪萍。

生:我选乔丹。

生:我选布什。

师:同学们说了这么多,看来对周围世界很关心。想知道《时代》周刊的评选结果吗?(生:想!)1998年,当选的全球头号新闻人物竟然是(故意停顿)──地球!同学们,把地球作为一个人物来评选,你们觉得合适吗?

生:我觉得不合适,地球不是人。

师:是呀,地球是一个星球呀!

生:我觉得合适,地球无私地哺育着我们人类,它就是我们的母亲。

师:地球,母亲!说得多动情啊!我不由想起了一位诗人的话:“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子,所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”那这堂课,就让我们一起走近地球,走进母亲,好吗?(生点头)

这个教学过程有关“关注”的谈话,激发了学生学习的兴趣,为进一步学习做好铺垫。

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