引读细无声──《大瀑布的葬礼》教学片断和评析
翻新时间:2023-05-24
引读细无声──《大瀑布的葬礼》教学片断和评析
师:“表情是心情的晴雨表”,从同学脸上的表情我知道你们都想读给我们大家听,让更多的人来分享你读书的乐趣。自信的孩子,请你来读。
(一名学生很认真地读了课文第四自然段。)
师:“滔滔不绝、一泻千里”多有气势的词语呀,谁再来感受一下这种气势?
(一生在读时特别把“滔滔不绝”等词语读得很重,很慢。)
师:听后有啥感觉?
生:听了他的朗读,我想到了一首诗《望庐山瀑布》。
(师生起诵唐诗。)
生:我也找到一首描写瀑布的诗。
(生深情并茂地朗读了叶圣淘的诗。)
生:听了他的朗读,我眼前好像看到了一条真正的大瀑布。
师:我和你也有同感,看,(课件展示:在激昂的音乐声中出现了动态的大瀑布景观)汹涌的喝水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不决,一泻千里。每秒钟一万立方米的水从几十米的高处飞流直下,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。如此雄伟壮观的景象,同学们想不想把它永远留在心中。
生:想。
师:试试,能否记住它。
(学生琅琅地读了起来。)
师:谁来记记?(无人举手)好,只要你能把你对大瀑布的感受读出来,老师也算你记住了。
(全班同学举手。)
【评析】
“读是语文课的基本特征”已是语文教师不争的事实,但是教师如何引导学生朗读确困惑着许多教师,课堂上要么是毫无引导的反复朗读,要么是“把词语读重读快”似的生搬硬套地死教。教师在此教学片断中通过巧妙地评价引导学生感悟课文、朗读课文,达到了“润物细无声”的境界。首先,教师用俗语“表情是心情的晴雨表”来激励学生朗读的欲望,接着一个“自信的孩子”为学生朗读鼓足了气,再一句“多有气势的词语”为孩子的朗读指明了方向,最后,教师面对无人举手的场面,灵机一动,来了个“感受地读,也算记住”,一方面尊重了学生,另一方面又引导了学生朗读。
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 写给老师的一封信
- 给妹妹的一封信
- 一封信
- 致奥运场馆建设者们的一封信
- 致安徒生爷爷的一封信
- 给妈妈的一封信
- 送给妈妈一份特殊的礼物
- 妈妈,请您拯救地球
- 给杨红樱阿姨的一封信
- 妈妈,我想对您说
- 给妈妈的一封信
- 给骆嘉平的一封信
- 保护环境
- 妈妈,我爱您
- 听听我的故事
- 浅探城市垃圾的处理方法
- 节能减排论文--节能减排对气候变化的影响
- 谈城市公园景观水体污染与对策
- 中西方园林艺术之浅论
- 节能减排的论文
- 暑假社会实践环保论文
- 谈垃圾发电在环保中的作用
- 谈数字化变电站中的光电互感器
- 我国历史街区保护与规划的若干问题研究环境保护论文
- 探析解决环境卫生问题的方法
- 关于“科学发展观,节能减排”论文
- 浅谈园林山庄以树木花卉植物为素材的作用
- 大型园林绿化工程的项目管理
- 浅论土地沙漠化的危害及治理方法
- 废电池的污染--研究性学习结题
- 《学弈》故事新编
- 《文言文两则》篇章结构
- 《文言文两则》中心思想
- 《文言文两则》课文导学
- 《文言文两则》难句讲析
- 《文言文两则》学法提示
- 《学弈》扩写
- 《文言文两则》重难点精析
- 《文言文两则》写作特点
- 《文言文两则》段落大意
- 《文言文两则》课文题解
- 《两小儿辩日》扩写
- 《学弈》篇章学习
- 《文言文两则》句子解析
- 《文言文两则》近义词反义词