翻新时间:2022-12-31
也谈略读课文的教学──评《青山不老》一课
方丽敏老师执教的《青山不老》是一篇略读课文,长久以来,由于受应试教育的影响,(略读课文不列入考试范围),我只重视精读课文的教学,对略读课文的教学十分疏忽,也从来不敢上公开课的时候,上一篇略读课文,平时,对略读课文,总是轻描淡写,囫囵吞枣,一读带过。开学初,杭州市教研员刘荣华老师来校听课指导,施奕老师执教一篇略读课文《桂花雨》,当时。刘荣华老师提出,精读课文研究的人多,略读课文研究的人少,你们可以对略读课文早作研究,当时,我也查找了许多资料。
新课标对略读课文的学习目标定位:内容上做到3点:
1、粗知大意,这篇课文讲的是这些人和事。
2、增长见识。(世上竟有这样的情和景,人和事)。
3、有所感悟,(感受、启迪)。
方法上:要求自读自悟为主,教室更加放手。目的上:
1、训练学生略读能力,不要求咬文嚼字。
2、将精读课文中学到的方法,用到略读课文上,在实践中掌握读书方法。
方老师执教的这一课,目标定位十分的准确:
1、把课文读正确,读流利,能提出问题。
2、利用导读抓住三个问题:想一想这些老人创造了怎样的奇迹,这奇迹是在什么样的情况下创造的,联系课文内容,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。方老师抓住这3个问题,引导学生捕捉文中重要信息,展开讨论交流。来解决问题,并因势利导地帮助学生理解含义深刻地句子。
⑴ 他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归属。
⑵ 作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值,他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存,与日月同辉了。为什么说“青山是不会老的”?这个问题,通过写一写。从而让学生感受到老农改造山林,绿化家园的艰辛和决心。真正领悟到青山是不会老的。
方老师的略读课文教学,我收获不少。我明白了:
1、粗知不是浅知:
略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意,但并不意味着就可以马马虎虎,草草了事。粗知不是浅知,粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言,略读课文少了识字、学句、学词等许多头绪,教学目标更为集中,教学重点更为突出,但在阅读方法上,也不排斥精读文章的重点,精彩之处还是要引导学生细细品读。
2、自主阅读也不是自学:
略读课文应该有更多的自主阅读的时间,把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用,还应该有更多的交流自己读书心得的机会。略读课上,学生学得更自主、更开放。老师说得更少、更精到。但略读成为一项教学活动的时候,作为教师势必应该发挥主导作用,引领学生深入、有效地开展有层次地阅读。
下载文档
网友最新关注
- 我的愿望
- 三军过后尽开颜
- 小虾
- 精彩的消防表演
- 电----人类的导航者
- 一次有意义的班会
- 感动·运动会
- 祖国在我心中
- 小学生日记一则
- 节约用水
- 保护水资源
- 东方明珠——上海
- Li Ping ’s Bedroom(李平的卧室)
- 体会奶奶的一天
- 扫墓有感
- 浅论杜仲栽培管理与采收技术
- 浅论农用气吸式精量播种机的选择与维修
- 关于我国农村集体建设用地流转制度创新浅析
- 论新农村建设背景下农村水利建设保障措施研究
- 试述社会转型时期的中国村民自治均衡发展
- 新中国农村改革的历程及经验
- 农村社区健康教育模式的分析
- 论农村社会保障体系建设研究初探
- 论几种马铃薯田化学除草剂的使用技术
- 农村准社区化教育模式的研究
- 我国农村发展社区教育途径刍议
- 浅论关于动物源食品安全性的思考
- 论用委托贷款解决农村金融问题
- 浅论意识转变与新农村建设
- 浅论珠三角道路绿化养护
- 《小熊住山洞》第二课时教学评析
- 《小熊住山洞》教学设计9
- 《小熊住山洞》教学设计13
- 《小熊住山洞》教学设计6
- 《小熊住山洞》教学设计4
- 《小熊住山洞》第二课时教学实录
- 《小熊住山洞》教学设计12
- 《小熊住山洞》教学实录
- 《小熊住山洞》教学案例
- 《小熊住山洞》教学设计14
- 《小熊住山洞》教学设计8
- 《小熊住山洞》教学设计15
- 《小熊住山洞》教学设计7
- 《小熊住山洞》教学设计5
- 《小熊住山洞》第一课时课堂实录