翻新时间:2023-08-06
《伯牙绝弦》教学反思
突然发现,信任与被信任是多么快乐的事。在研修班里我不算很优秀,但张老师还是把任务交给了我,而这次的备课我比起以往更加投入与认真,熬夜到深夜也不觉得累了,这难道不是被信任的力量?这种美好的品质与感情我将铭记在心,并会一直激励我努力学习与工作。
这堂课是为参加区优质课评比和杭州学习准备的。评比之前试教了三次,其间得到了晓燕同学和同事的帮助。晓燕很忙,忙着听随堂课,忙着选拔各级各类教学评比的参赛老师,忙着为学校教学工作打开新局面……,忙着没有时间顾自己的事,可她还是给了我帮助,真的很感谢这位好同学,好朋友!
同事给我的信息尽管零碎,尽管词藻并不华丽,但很实在。感谢老师们在百忙中进我的课堂听课,漂亮姐姐、徐贤媚老师、黄老师、老干妈,方老师,还有爱琼。黄建挺老师听得很认真,尽管他是数学老师,但从他专注的神情中可以看出一位年轻老师对自我专业发展的渴望,相信他很快就会成长起来。尤其要感谢夏凤钗老师,两次坐进我的课堂,耐心地听我上课,并在课后与我交流,给我宝贵的意见和建议。如果我这次评比能取得好成绩,归属于大家给我的支持。
言归正传,今天评比回来,就这样堂课而言,有些进步。整理如下:
1、思路清晰有层次。我从题入手,引导学生初读课文理解“伯牙绝弦”的字面意义,并通过抓字音落实与读书节奏让学生充分接触文本;接着又引导学生执果寻因,让学生去朗读寻找伯牙为何“破琴绝弦”,从而达到明白“何为知音”,感受知音相遇相知的喜悦与幸福,以及失去知音的悲痛绝望。最后通过资料袋的学习拓展对“知音”的来历的学习。
2、重学法的指导与渗透。文言文对于这批孩子接触较少,还不具备独立学习的能力,学法的渗透很重要。因此我在教学过程中有意识地强调学法,并板书注明。
3、重朗读感悟积累。古诗词的学习尤其需要意境的创设,不适宜直白地翻译,否则会打破这种意境。教学中,我引导学生有层次地进行朗读:扫除字音障碍、感知大意的初度,借助注解、练习停顿的试读,执果寻根、角色转换的悟读,读读背背、配以音乐的诵读,通过这样有层次,步步深入的朗读体会文中伯牙内心情感的跌宕起伏变化,达到理解感悟的教学目标。
总会有遗憾,这是课堂永恒的元素。体现在一些教学细节上。如:
1、教学语言不够精炼简洁。一是由于准备不够充分,尽管试教了两次,但设计上的过渡语还是没有花时间记下来。也有教学检查的客观因素。
2、自己没有静下心来走进人物内心情感,没法更好地感染学生情绪,课堂的高潮不多。因此,课堂教学语言还得下功夫练练。
3、拓展练笔环节操作不够简洁,有点绕弯字。先说后写,说不好又去抠,抠出来的自然就没有什么真情实感。所以这块的教学细节还得理理顺些。
从评比课堂上下来有很多感受,现在理理,不过还没有仔细进一步反思。期待老师的指点!
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