翻新时间:2023-05-29
《月光曲》第二课时教后反思
今天我执教的是第二课时,本堂课将“探究《月光曲》的内容及创作灵感,感受《月光曲》美妙旋律,美的意境。”作为研读目标。
课堂一开始就播放《月光曲》的美妙旋律,接着一个设问:这么美妙的乐曲是如何创作出来的呢?这问题本身也是学生最感兴趣、最愿意探究的问题。激起学生探究欲望。促使学生主动探索,并且也由此确定了本课时的目标:学习贝多芬创作月光曲的美丽传说。
在学习“传说”的过程中,我采用了倒叙手法,我用优美的语言描述插图,让学生看课文的插图,找到描写这副图内容的段落,也就是课文的第八自然段,贝多芬为兄妹俩弹琴的图。接着让学生读后想象:你的眼前仿佛出现了怎样的情景?在听了说话提示后,学生从多角度出发,从他们的个性化理解出发,描述了一番番合情合理的想象。本堂课我将教学的重点放在第九自然段的学习中。不难发现,这一段课文是皮鞋匠兄妹俩对《月光曲》的联想。学习之前,让学生跟随盲姑娘一起用心静静地聆听《月光曲》。屏幕出现画面,优美的旋律仿佛把同学们也带到了大海边。这段的学习,让学生带着思考与同伴小组合作,共同学习。接着让学生选择自己最喜欢的画面跟同伴交流,要求学生用上自己的语言,培养学生的说话能力。学生都能领悟到三个不同画面所表达的不同含义。这里不仅仅是对月光曲内容的描写,也是它旋律的体现,更有贝多芬当晚心情的真实写照。接着,我们以《月光曲》所表现的这些内容为突破口,辐射全文,再让学生找出贝多芬创作月光曲激情的另一个方面,也就是贝多芬与盲姑娘的巧遇经过。这里2~7自然段的学习,主要让学生找出关键词语句子,细细体味。使学生感悟到贝多芬创作月光曲是为“感于知音”而作,从而也体会到了贝多芬同情劳动人民的崇高品质。结尾以贝多芬曾经说过的一句话结束:我的音乐应当只为穷苦人造福,如果我作到了这一点,该是多么幸福!最后带着各自的理解、感悟再次聆听《月光曲》!
这堂课上完了,但自我感觉不是很满意。主要原因一是课前没有做足充分的准备,甚至对教材的理解也是不够透彻。课文也的确有一定的深度,也许有的地方理解还只是停留在粗浅的表面。另外,课堂的调空能力也有待加强,有些地方引导不到位,评价也不是特别丰富。时间上的把握也不太合理,造成前松后紧的局面。
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