翻新时间:2023-08-04
全面调动学生,激活语文课堂──《学弈》教学记要
一、激发学习兴趣,明确学习方法
教师首先出示了几句学生耳熟能详的文言警句,以激活学生原有的文言文知识经验,使之成为新知的生长点;然后再告知学生文言文的基本特征、学习方法,以消除学生对文言文的陌生感。
二、以读助学,初步感知
教师安排了以下几个诵读环节,让学生的读层层深入:
1、教师范读:
学生初步感知了文言文的朗读速度和节奏。
2、学生跟老师读。
3、学生自由练读。
4、同桌互听互读:
让同桌之间互相听读,使每个学生都得到训练,他们可以互相帮助、纠正和提高。
5、重点句品读:
教师提出句子“其一人专心致志,惟弈秋之为听”,句中“专心致志”一词学生早已熟知,让学生演读体悟“专心致志”应用什么语气来读。教师又提出句子“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”,让学生读出不专心的语气来。对学习结果的一句“虽与之俱学,弗若之矣”,学生便知应读出鄙视的语气。
三、借助注释,自主、合作学习
让学生借助注释,利用自己已有的语言能力,读懂课文内容,用自己的话把句子意思连起来,再在小组内交流,把不懂的地方提出来,互相商议,这样就充分让每一个学生都动起来,认知能力稍差的学生,也可以通过小组学习,得到补充,提高自己的认知能力。
四、采用多种活动方式,巩固学习效果,把学到的知识,有创意地运用
通过三个活动,让学生运用自己喜欢的形式,充分自由地发挥,展示个性,发挥创造性。
1、快速抢答:
给学生提出几个有关课文内容知识点上的简单问题,让学生进行抢答。
2、擂台赛:
在快速抢答后,我让一个回答问题最多的学生当第一轮擂主,接受其他学生的挑战,其他学生可根据课文提出不同的问题,由擂主解答,答不上来就由提问者当新擂主。学生们的学习情绪更加高涨,都积极地思考和提问,问题一个接一个,层出不穷,内容丰富多彩。学生们提出的问题有:关于字义的“学弈”的“弈”是什么意思,关于句子的理解“为是其智弗若与”是什么意思,还有关于课文内容的“两个学生为什么要跟弈秋学下棋?”“这篇课文告诉我们什么道理?”“你是用什么方法读懂这篇课文的?”“两个学生的学习态度有什么不同?”内容涉及课文内容的方方面面,学生的参与率也极高,擂主一个接一个上台,充分展示了学生的学习能力和学习效果。
3、根据自己的特长,展示课文内容:
教师让学生选择以下几种自己喜欢的方式表达课文内容,也可自己创设新的方式。
⑴ 诵读,学着老先生读古文的样子,读出古文的韵味。
⑵ 演讲,用自己的话,把这个故事讲出来。
⑶ 表演,邀请几个同学,结合故事人物、内容表演故事。
⑷ 自由选择其他形式。
每一个学生都动起来了,积极准备表演,在准备了几分钟后,同学们都踊跃上台表演,展示个人创意,非常精彩,学习活动又一次推向高潮。
五、趁热打铁,当堂背诵
六、迁移运用,让学生“学中做—做中创”
让学生运用今天学习“学弈”的方法,尝试学习文言文《精卫填海》。
【点评】
这样的教学方式营造了一个能够让每个学生都愿意积极参与、都能自主选择的开放的学习环境,能让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧,生成能力,提高素质。
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