翻新时间:2023-04-01
《一夜的工作》课堂教学实录
师:同学们都知道周总理为中华人民的事业辛勤的操劳,我想同学们和老师一样都想知道总理是怎样工作的?那么,今天我就来学习总理《一夜的工作》。
师:为了更快更好地学好本课,老师和同学们进行一次闯关活动,希望大家好好表现。下面进入第一关:我来问。看到课题你们想知道什么?
生:总理为什么工作了一夜?
生:总理这一夜是怎样工作的?
生:总理每个夜晚都是这样工作的吗?
师:好!同学们快快大开书第十三课《一夜的工作》,仔细读课文,注意字词。
生:自由朗读课文
师:为了更好地学好生词,咱们进行个猜词游戏。分为A、B两组,A祖说词意,B组猜词,然后交换。
生:活动(略)。
师:同学们真棒!通过读课文,你们都知道了什么?
生:我知道了总理工作了一夜。
生:我知道总理每个夜晚都是这样工作的。
生:总理工作的很辛苦。
生:我从课文中知道了总理工作劳苦,生活简朴。
师:你总结得真好!老师奖你一颗智慧星。同时板书工作、生活。
师:咱们顺利过了第一关,同学们为我们的表现,鼓鼓掌、加加油!下面我们进入第二关,我来说。同学们抓住“工作、生活”两方面,看看课文中哪些词语或句子最能体现总理工作的劳苦和生活的简朴?边读边做批注。
生:边读边做批注。
师:同学们读完后,你们心中肯定都有了答案,先不要说,咱们小组内把你们知道的和还想知道的和同学们交流一下。老师给每个组发一张纸条,把你们小组讨论的结果用最简洁的词语概括出来,然后代表发言,另一个同学帖纸条,比一比哪个组说得最好。
生:小组活动。
师:哪个组愿意先来说?
生:“总理见了我……一叠文件”,我们组从这句话中,“一尺来高、一叠”这两个词体会到总理工作量大,而且也很辛苦,所以我们总结为“工作量大”。(帖纸条:工作量大)
生:我们组通过“喝了一会茶……叫明了”,从“叫明了”我们知道了总理工作了一夜,所以我们总结为“工作时间长”。(帖纸条:工作时间长)
生:“他一句一句地审阅……有时问我一两句”我们从“一句一句、画一个小圆圈、不是浏览、一边看、一边思索、有时问我一两句”从这些词可以看出总理工作的很认真,所以我们总结为工作认真。(帖纸条:工作认真)
师:还有工作方面的吗?
生:“总理站起来……你也回去睡觉吧”,通过这句话,我知道总理工作量大,不仅白天要工作,晚上也要工作,我觉得总理台劳苦了。
师:你说得真好!老师也奖你一颗智慧星。好!哪个组总结的是生活方面的?
生::“那是一间高大的……如此而已”从“一张、不大、两把、一盏”这几个词可以体会到总理室内没有任何装饰品,只有必备的办公用品,所以我们总结为“陈设简单”。(帖纸条:陈设简单)
生:我们从“值班室的同志……一小蝶花生米”通过“两杯绿茶、一叠花生米”看出总理吃的食物很简单,所以我们总结为“食物简单”。(帖纸条:食物简单)
师:还有生活方面的吗?
生:“花生米并不多……而增加了分量”从这句话我知道了总理一直都是这样俭朴,对于食物的要求也很严格,不想有一点浪费。
生:“我也站起来……就走到里面去了。”从这句话中我体会到总理作为一个国家的总理,不但要为国家大事操劳,还对生活中一些点滴小事也很认真,我非常敬佩总理,我们也要向总理学习,尤其是我在做数学题时也要认真仔细。
师:你说得真好!能够联系自己,老师也奖给你一颗智慧星。还有生活方面的吗?
生:我从“总理让我跟他一起喝茶,吃花生米”这句话中知道了总理不把自己的地位看得很高,不拿官职压着人,很平易近人。
生:我从“你到隔壁值班室睡一觉,到时叫你”这句话中知道了总理很关心周围的人,不想让别人受苦。
师:小结。
板书:
劳苦、简朴
师:下面我们进入第三关:我来颂。作者看到总理这一夜的工作,会有怎样的感受?谁愿意来读作者感受这一部分?放音乐。
生:感情朗读。其他同学看总理工作的图片。
生:他认为哪个国家的总理都没有像我们国家这样简朴的好总理,表达了对总理高度赞扬之情。
生:作者看到周总理工作那样劳苦,生活那样俭朴,从而产生了对周总理的爱戴之情。
生:从这两段中,我体会到作者的心情非常激动,因为作者认为总理这个职位应该吃很好的东西,可作者见到的和想象的差得很远。
生:读了这两段,我体会到作者为有这样的好总理而感到骄傲、自豪。
师:崇敬、爱戴。
师:我也为有这样的好总理骄傲、自豪,那么我们就用歌声来表达我们对总理的崇敬、爱戴之情吧!
生:唱歌。《每当我走过“总理”窗前》。
师:如果可以时空连线,要是你看到了总理这一夜的工作,你想说什么?
生:我想说:您为了中华人民共和国奉献了自己的一生,我也要像您一样为祖国的繁荣而努力学习。
生:总理这一生都在为中国人民的事业操劳,我也要向您学习,为中国的建设作贡献。
生:总理您辛苦了,您为我们树立了好榜样,我们要好好学习,为我们祖国的腾飞而努力。
师:小结。同学们说得真棒!课文是运用总理生活中的小事来表现总理的精神品质的,那么我们在写人的文章中,也可以运用这种方法。如果让你写一个你崇敬的人,你会怎样写?
生:构思,口头作文。
师:同学们都想说,由于时间的关系,把你们要说的整理成一篇小作文,课下把它完成。
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