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生活处处皆语文,学生个个能创造──评王敏洋老师《四季》一课

今天,我有幸看了王敏洋老师的《四季》授课,她对课文的处理独到自然。

1、注重语文教学和生活紧密联系。如导入环节,让学生说说平时看到的四季是什么样子的,唤起学生的生活经验,引起儿童的注意力和学习兴趣,使学生想说,乐说,有话可说,培养了学生的语文素养和想像能力。

2、识字教学是一年级的教学重点。本节课她在教法上打破了以往低年级的教学方法。以往学习课文,采用的教学方法是孤立的认识生字词,再指导朗读课文。本节课,她将生字词随同课文一起学习。在读中识字,落实扎实,如理解词语“尖尖”,让学生说说生活中有哪些物品是尖尖的等,运用词语练习说话,在读中感悟大自然的美。

3、重视学习方法的指导。如“口”和“十”学生都学过,现在学习用学过的字来组成的一个新字,及时捕捉总结学习方法。从而使机械的拼读,变成了学生自主建构知识和情感的体验,发展了学生的语言智慧。

4、重视学习方式的转变。同桌合作,让他们互相学习,互相提高;在学习课文时,引导学生小组合作,自主选择自己喜爱的内容,人人参与,再以表演的方式展示出来。抓住了学生的学习特点,把自主、合作、探究的学习方式贯穿始终,这样就极大地调动了学生的积极性。如练习“……是……”的句子时,让学生对生活挖掘、补充、重组,对学习资源进行充分利用,既是对教材的提炼和深化,又是对教材的拓展。这节课的成功,说明生活处处皆语文,学生个个是创造者、开发者。

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