翻新时间:2023-08-21
激励、唤醒、鼓舞──《小小竹排画中游》教后札记
《小小竹排画中游》是九年义务教育六年制小学第一册的一篇课文,它由一幅色彩鲜明的江南风光图和一篇短文组成。短文通过对两岸的稻田、树木和河中的鱼儿,飞翔的燕子描写,准确地写出了江南景色,说明江南的景色是美丽的,而且还点明了江南是鱼米之乡。
为了让学生了解江南的特点,感受江南风光的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,设计时,我从教材和学生的实际出发,充分利用多媒体网络优势,努力创设与训练点相关的教学情境。课件中绿油油的禾苗,哗哗的流水,飞来飞去的小鸟,游来游去的小鱼……深深地吸引了孩子们。老师由图导入,引导孩子们欣赏美丽的图画,你听孩子们说的多好:“这里有很多树,很多草,看上去像一片绿洲。”“这里的景色很美!”“小河很美,小河流动的样子最美。”我接过话来:“江南风景优美,而且土地肥沃,适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。”一开课就用图画和语言创设的情境激发了孩子们进一步学习的欲望,为后面通过语言感受江南的美也作了很好的铺垫。
学生字时,我尽量把主动权交给学生自己支配,问:你喜欢哪个生字?你用什么方法来记住这个字的?小组同学交流、切磋之后派代表来教同学,然后由教师评出谁的方法好,使整个识字课不死板,学生学得十分轻松、愉快。在“品词赏句”时,让学生先自己读课文,同学之间进行交流,你喜欢课文的哪一句,为什么喜欢,怎样读最好。有的说:“鸟儿在空中边飞边唱歌,鱼儿在水中游来游去,我想是这样读……”;有的说:“江南两岸的景色太美了,树木密密的,禾苗长得绿油油的,应该用很愉快的心情来读”;有的说:“我和小男孩一起来到了江南,看到那里河里有很多鱼儿在游,两岸有许多绿油油的禾苗。”;还有的说:“我坐在小男孩的竹排上,看到了江南两岸的风景十分美丽,心里高兴极了。”
教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。小学生思维活跃,在宽松、愉快的环境中,他们的真情实感才能毫无忌讳地流露,他们的聪明智慧才能充分施展发挥。
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