翻新时间:2023-07-13
珍贵的雨点──《阳光》教学札记
今天一大早,天空就下起了大雨,天气也下降了不少,连手都冷得那不出来了,真怀念昨天哪温暖的阳光.正好今天我较《阳光》这一课,为了让学生深刻体会到阳光是多么珍贵,我根据天气的变化在课前临时设计了一个导入课题的导入。
我自认为这个导入能贴近学生的生活和感受,应该会有好的效果,便信心十足的走进课堂。首先我问:“同学们今天的天气怎么样?”学生们回答道:“今天天气不好,下雨了,而且很冷。”我又问:“那昨天的天气怎么样?”孩子们活跃起来,抢着说:“昨天天气真好,有阳光,很暖和,我们昨天还在操场上打球呢!”我又接着问:“今天和昨天的天气比起来,你们有什么感受?”孩子们七嘴八舌地说起来,有的说,下雨天,又被书包又带雨伞,一不小心衣服就淋湿了,真不方便。有的说,天气变冷了,手也觉得冷,都不想写字了。还有的说,晴天可以到操场上玩,下雨天就只能在教室里活动。孩子们的想法都在我的意料之中,这样我就可以按照我的思路来进行下一步教学了。我问了最后一个问题:“你们喜欢阳光还是喜欢下雨?”全班学生齐声回答:“喜欢阳光。”可是一个不协调的声音夹在中间“喜欢下雨。”我寻声望去,一个平时调皮而爱插嘴的孩子正站起身子,扯着嗓子喊道,看他那样,我顿时像是条件反射似的皱起了眉头,觉得他是在故意捣乱。我按捺住怒火,没好气地问:“那你给我说说为什么。”孩子认真地说:“下雨了,我打着伞,看见小雨点跳到我的伞上,又落下来,多有趣呀!”我愣住了,多么富有童趣和想象力的语言!这是这个孩子亲身观察和感受到的,是富有他独特个性的体会,我却企图用自己的感受代替孩子们的感受。而更可贵的是他在全班同学都说喜欢阳光时,能大胆说出自己不同的看法,但差一点被我的粗心和偏见压制了。一想到如果刚才没有听他的发言就粗暴地批评他,也许他今后再也不会大胆提出自己的想法了,便有庆幸刚刚没有发火,给了他一个发言的机会。我立刻肯定了他的看法,特别表扬了他大胆说出自己看法的勇气,并鼓励大家以后向他学习,孩子满心欢喜的坐下,脸上洋溢着笑容。
想到我们一直在学习新课程标准,新《课标》中提出“发展学生个性,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这不是一句口号,如何发展学生个性,培养创造意识,关键在教师平时的教学工作中,就让我们抓住每一个机会,把“个性”,“创新”的种子置植入孩子心中,让这颗种子发芽,长大。
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