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《自己去吧》教学案例

上传者:网友
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翻新时间:2022-10-04

《自己去吧》教学案例

​一、直接导课

师:今天,我们来学习一篇新课文《自己去吧》,请同学们看仔细,看老师怎样写题目。齐读课题。

二、整体感知课文

1、自由读课文:

师:下面我们来自由读课文,请打开课本92页,遇到不认识的字可以借助拼音来读,实在拼不出来的可以问老师和同学,开始吧。

2、检查读课文:

师:同学们,课文读完了,你们有没有不认识的字?( 生:没有)真的,那老师找同学起来读课文。其他同学认真听,看有没有不认识的字。

三、自主识字

1、带拼音识字:

师:同学们,生字在课文中你们已经认识了,从课文中拿出来,你们还认识吗?(指名读)

2、去掉拼音识字:

师:去掉拼音,你们还认识吗?(指名读)

3、组词识字:

师:还真难不住你们,老师要加大点难度,给生字组词,只要读对了,这张卡片就送给你,谁先来?其他同学来当评委,如果他(她)读对了,你们也跟着读。

师:请拿到卡片的同学到讲台来,站成一排,把卡片举起来,让同学们再来认识一下这些字。

四、学习课文

1、带着问题整体读课文:

师:生字学得可真棒,我们再来自由地读读课文,看课文讲了什么事?(小鸭学游泳,小鹰学飞翔)贴画

2、教师指导朗读第一自然段:

师:下面我们就来看看小鸭子是怎样学游泳的?谁起来读第一自然段?(指名读)

师:小鸭很想学游泳,它是怎样对妈妈说的?(指名交流)(“妈妈,您带我去游泳好吗?”)

师:你们想,小鸭子看到好多小伙伴都学会了游泳,可是它不会,该多着急呀,这样慢悠悠地读,行吗?(生:不行)那么应该怎样读,谁来读?

师:我这只小鸭子,也想学游泳,你们听我是怎样和妈妈说的?(老师示范)谁学着老师的样子读一读?(找2~3名同学读)

师:小鸭很想跟妈妈学游泳,妈妈是怎么说的?(“小溪的水不深,自己去游吧。”)哎呀,妈妈说“自己去游吧”她为什么不陪着小鸭子一起去游泳?(因为小溪的水不深。)妈妈并不是不关心自己的孩子,是了解到小溪的水不深,让它自己学会生活的本领。

谁来读读鸭妈妈的话?(我听出来了,妈妈是鼓励小鸭子自己去学游泳。)

谁再来读读鸭妈妈的话?(相信你的孩子听了你的话,一定会大胆学游泳的。)

师:老师想再请两位同学读读小鸭子、鸭妈妈的话,谁想来?

创设情景:有一天清晨,鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边,清清的水哗哗地流着,小鸭子多想去游泳啊,听!小鸭说:(学生读)妈妈说:(学生读)过了几天,小鸭学会了(生:游泳)

再请两位同学分角色朗读。

小鸭学会了游泳,它高兴地来到妈妈跟前,它会对妈妈说些什么呢?现在你就是小鸭子,我就是鸭妈妈,你想对我说点什么?

3、放手让学生自主学习第二自然段:

师:小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳,下面我们来看第二自然段,小鹰学会飞翔了吗?(指名读课文)

小鹰学会了吗?怎么学会的?妈妈教会的吗?(生:自己学会的)

你看小鹰也是在妈妈鼓励下学会了本领,真是勇敢的小鹰。谁来当当这只勇敢的小鹰?(老师手势)

这么多,这样吧,同桌两个,一个当小鹰,一个当鹰妈妈练习读,如果能把这句话背过就更好了,开始吧!

谁想起来背一背?(背不过不要紧,能背多少背多少。)

一起来背。

五、指导书写

师:这么短的时间就把课文背过了你真了不起,我们来写个字吧,这个字你还认识吗?谁有好的办法把它记住?(学生交流)来,请看仔细,老师要写字了。(老师写,学生观察)你们也来试着写写。(学生写,老师巡视)

展示学生的作品。

六、小结

今天我们学习了课文《自己去吧》,老师希望你们在以后的生活、学习中,自己去学会本领。

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