《乌鸦喝水》教学设计之八

上传者：网友
|

翻新时间：2022-12-16

收藏到账号

全屏

《乌鸦喝水》教学设计之八

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3. 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

乌鸦喝水

口渴了　　找水喝

找到水　　喝不着

想办法　　喝着水

在困难面前，要开动脑筋想办法

作业安排和设计：

课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

课外：朗读课文，背诵课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一. 谈话揭示课题

1. 谈话。

小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的?你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

2. 板书课题。

3. 教学“乌、鸦、喝”。

二. 范读课文

1. 乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文，思考问题。

2. 教师范读。

三. 自读课文，弄清图意，随图文识字

1. 自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2. 看看课文中有几幅图，有几个自然段。

3. 检查生字词掌握情况。

(1) 乌鸦为什么找水喝?

引出“渴”与“喝”比较学习。

(2) 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办?

引出“面”、“办”，指导写法。

(3) 乌鸦是怎样想办法的?

引出“围”，掌握笔顺。

(4) 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们?

引出“终于”，指导写法。

(5) 乌鸦想出了什么办法?

引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

指名认读上面的词语。齐读。

四. 试读课文

1. 师生共同纠正读错的地方。

2. 指导读好长句。

五. 作业

1. 正确、流利地读课文。

2. 按笔顺描红。

3. 抄写生字。(两遍)

第二课时

一. 复习检查

1. 抽读生字卡片。

2. 口头组词。

乌()喝()于()冬()

鸟()渴()干()终()

二. 讲读课文

1. 讲读第一段。

(1) 指名读。思考：这一段有几句话?每句话讲了什么?

(2) 理解重点词句，指导朗读。

a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“到处”是什么意思?乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。(老师范读，学生练读)

b. 乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?

乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?

乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)

(3) 小结。

a. 指名读课文第一段。

b. 小结板书。

2. 讲读第二段。

(1) 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做?

(2) 指名读。

(3) 乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的?

(4) 比较句子。

哪中说法好?为什么?

a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

b. 它叼来小石子，放到瓶子里。

a. 瓶子里的水升高了。

b. 瓶子里的水渐渐升高了。

(5) 指导朗读。

(6) 小结板书。

三. 作业

1. 口头扩词。

乌()()()办()()()

围()()()终()()()

2. 有感情地朗读课文。

第三课时

一. 复习检查

1. 开火车读生字。

2. 指名读课文。

二. 指导背诵

引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

三. 总结课文

1. 齐读课文。

2. 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

四. 课堂练习

1. 看拼音，写词语。

Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

2.写笔顺，数笔画。

乌--------(　)画　　喝―――――(　)画

办――――(　)画　　围——―――(　)画

3.填空。

乌鸦口(　)了，到处(　)水(　)。

乌鸦(　　)着瓶子边走边想，(　　)(　　)出了一个办法。

下载文档

网友最新关注

1990年代以来中国电影“方言化现象出现的原因探讨

论互文性理论对电影《人工智能》叙事艺术的阐释

教育资源为主的文档平台

文档分类