翻新时间：2023-08-08
《荷叶圆圆》第一课时教学设计之二
教学目标
1．读通全文，整体感知全文。
2．认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3．写两个字，是，朵。
教学准备
课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸
教学过程
1．揭题
师：（出示课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书荷叶圆圆。
2．初读全文
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。
听范读。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
回答完毕后，出示课件小动物。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
3．读通课文，学习词语
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉台
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻
师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4．写字：范写，学生书空，教师范写。
学生写字。
教后反思：
本节课的三个特色：
1．在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。
第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。
2．从以读为本的角度看，学生在课堂上读得充分，读得有目的。《语文课程标准》上指出阅读是个性化行为，不能以分析代替学生阅读实践，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生，你能看图说说荷花的样子吗？读了课文，你有不懂的地方吗？会读课文，你还知道了什么？
本节课的不足之处：
我对学生原有认知水平把握不准确，课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑，使这一环节走过场了，没有为课堂提供方向。
在安排学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出自己的特色来。
下载文档
网友最新关注
- 家乡特产
- 可爱的英英
- 爸爸妈妈的小时候
- 秋景
- 汶川地震有感
- 今天我生日
- 胆小的我
- 谁是最佳水果？
- 我的同桌
- 吊兰
- 春雨
- 我和我的同桌
- 海下橘子王国的故事
- 小树伴我快快长
- 攻击蚂蚁
- 论样板戏的角色等级与仇恨视角
- 尼采的审美人生观
- 法律父爱主义与侵权法之失(1)论文
- 客观真实原则之再认识(1)论文
- 和合：中国古代诗性智慧之根
- 多种音乐教育模式中的创造主题
- 中国当代美学与文化批评回顾
- 对传统的发现和阐扬——宗白华美学思考的价值关怀
- 我国构建多元解纷机制问题的探讨(1)论文
- 西方目录学史：发展历程与基本文献
- 在两种宪政设计之间——自由主义与中国宪政改革
- 基督教与西方音乐
- 我国无独立请求权第三人制度的改革与完善（上）(1)论文
- 弘扬先进文化 塑造美好心灵
- 离婚损害赔偿制度的探析(1)论文
- 《松鼠和松果》教案
- 《我多想去看看》教案
- 《棉花姑娘》教案
- 《棉花姑娘》教案
- 《画家乡》第一课时教案
- 《四季》第二课时教案
- 《雪地里的小画家》教案
- 《借生日》教案
- 《快乐的节日》教案
- 《吃水不忘挖井人》教案
- 《少年闰土》教案
- 《一次比一次有进步》教案
- 《数星星的孩子》课堂教案
- 《吃水不忘挖井人》教案
- 《司马光》第一课时教案