综合实践活动方案——魅力太仓
翻新时间:2011-12-26
综合实践活动方案——魅力太仓
一、活动背景金秋十月,“欢乐中国行“在太仓举办了“魅力太仓”专场活动。在此大背景下,为了顺应“深化素质教育,丰富校园生活,促进学生全面发展的三项规定”,为了让孩子们对太仓有更全面、更深入的认识,我们通过一系列的活动让学生了解、体验、参与。在活动中让他们学会沟通与分享,合作与创新,并激发他们对家乡的热爱、赞美之情。二、活动背景1.利用地方、社区、学校、网络等资源,丰富学生对太仓的历史、文化、经济的积累,为学生树立正确的价值观,形成良好的态度和情感奠定基础。2.培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息(包括上网),并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。3.坚持多元化、自主化的原则。以小组为单位,通过考察、调查、访问、参观、讨论、参加劳动等不同的活动方式,让学生学会相互合作。三、活动的时间本活动共分5个阶段,从各个角度让学生认识太仓、赞美太仓、从而发自内心的爱太仓。本活动历时五个月:9月至1月九月份:太仓名人10月份:太仓名品11月份:太仓名景12月份:太仓民俗1月份:太仓民乐活动的实施年级:四年级四、活动的过程第一阶段:太仓名人(九月份)一、设计思路与说明: 太仓人杰地灵、名人辈出。本阶段活动旨在让学生们循着名人的足迹,激发他们学习名人、励志为家乡作贡献。二、活动过程设计:(一)活动准备1.通过上网、到图书馆、向家人询问等途径,了解太仓的名人。(或来太驻足过的名人。)2.搜集整理太仓近代、现当代的名人资料。(二)活动开始1.历史上的名人介绍名人的主要事迹或传说。历史名人:张傅、王锡爵、王原祁、郑和、宋文治、朱屺瞻等2.现当代太仓名人让学生分类从艺术、文学、体育、政治、科技、企业等方面来介绍太仓名人。现当代名人:吴健雄 、朱棣文、吴晓邦3.制作宣传小报(1)指导学生为这些家乡名人制作宣传小报。(2)学生制作并展评4.参观名人故居张溥故居 王锡爵故居 宋文治艺术馆 吴健雄墓园 梅花草堂三、活动材料设计建议 名人小报制作内容包括:名人照片、故居图片、作品图片、新闻报导、主要事迹等第二阶段:太仓名品(十月份)一、设计思路与说明:太仓物产丰富,名品辈出。通过让学生了解、欣赏、品尝家乡的一些名品来增进对家乡的了解。二、活动过程与设计(一)活动准备1.了解家乡有哪些土特产,以及与这些特产有关的传说。,并准备带一些学校来。2.了解家乡现有的一些名牌企业和名牌产品。3.搜集一些商标。(如果没有的,可自己制作。)4.观看一些产品广告,并学一学。(二)活动开始1.家乡的特产介绍自己了解到的特产,介绍清楚产地、特点、以及相关的传说。2. 家乡的名企汇报自己了解到的名企,并介绍一些相关的产品。3. 模拟展销会(1)看一看,尝一尝家乡的小吃:肉松、糟油、春凤鸡(2)赏一赏,品一品工艺品:香塘拖鞋、麦秆画(3)说一说,唱一唱自己为产品创作的广告。三、活动材料设计建议如:品牌特点获得荣誉商标广告语联系地址或邮箱 第三阶段:太仓魅力(11月份)一、设计思路与说明随着改革开放的进一步深入,太仓的面貌发生了天翻地覆的变化。本阶段活动旨在让学生走出课堂,用镜头捕捉太仓的美景,感受太仓的秀美与活力,抒发对太仓的赞美之情。二、活动设计与过程(一)活动准备1.教师准备宣传太仓的广告片。2.学生在家长的指导下学会使用相机。(二)活动开始1.户外采风 (1)学生在家乡的带领下,利用休息日走出家门,捕捉最能代表家乡形象和反映家乡变化的的镜头,拍摄下来。(特别要拍摄一些新农村的照片。)(2)了解太仓的旅游资源搜集或拍摄有关的照片。(3)搜集一些老照片。从旧报纸、旧画报、或老照片中寻觅旧时太仓踪迹。1. 汇报展览(1)学生出示自己拍摄的照片,并作介绍讲解。(2)老师把旧时的太仓与现在的太仓作对比,让学生谈感受。(3)请同学介绍太仓的旅游资源。畅想可开发的旅游资源。2.我当“太仓形象大使”(1)老师播放宣传太仓的广告片。让学生配上宣传语,(2)学生整理自己拍摄的照片或搜集来的图片,配上宣传语,制作成宣传幻灯片。(3)评选最佳宣传片。获选的同学授予“太仓形象大使”称号。三、活动材料设计建议参考太仓的宣传片,让学生整理自己拍摄的照片或搜集来的图片,在教师和电脑老师帮助下制作成幻灯片,并配上宣传语。在班队课上展放。第四阶段:太仓民俗(12月份)一、设计思路与说明 太仓历史悠久,有“中国民间文化之乡”的美誉,又是“牛朗织女降生地”。本阶段旨在让学生了解、认识、体验太仓的民俗,弘扬太仓民俗文化。二、 活动设计与过程(一)活动准备1.了解太仓民俗,以及有关的传说。制作成幻灯片。2.向家人学会包粽子、做元宵、写春联、写灯谜等。 (二)活动开始1.说说太仓民俗 学生介绍太仓民俗及有关的传说,配以图片、录象说明。(幻灯演示)2.展示民俗文化 展示自己学会包的粽子、做的元宵、写的春联、写的灯谜等。并做自己说说是如何做的,寄托了人们怎样的情感。3.体验民俗用品 组织学生参观溪镇橄榄岛陆京士故居内的“江南民俗用品馆”。三、活动材料设计建议太仓民俗以及有关的传说,配以收集来的图片录象制作成幻灯片。第五阶段:太仓民乐(1月份)一、设计思路与说明太仓是民乐发展的风水宝地,有着深厚的文化底蕴和丰富的民乐资源。太仓的恒通民乐团曾多次到新加坡、香港、北京演奏江南丝竹;太仓荣文艺校的学生民乐团蜚声海外。本阶段旨在让学生认识太仓民乐、聆听太仓民乐,参与民乐演奏,推动太仓的民乐发展。二、活动设计与过程(一)活动准备1.通过不同的途径搜集“江南丝竹”的历史溯源、艺术特色、传承意义。2.搜集“江南丝竹”--申韵丝竹(光盘)。3.请学习二胡、扬琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、箫的同学准备民乐曲目。(二)活动开始1.谈一谈 请学生介绍太仓民乐代表“江南丝竹”的历史溯源、艺术特色、传承意义。2.听一听 聆听“江南丝竹”(光盘),有条件的带领学生去南园听现场演奏。3.演一演 请学民乐的学生表演。三、活动材料设计建议 将“江南丝竹”的历史溯源、艺术特色、传承意义介绍,配以演奏乐声,加上同学的民乐表演制作成幻灯片。下载文档
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