翻新时间:2023-07-21
《雨点儿》教学设计8
一、谈话导入
1 小朋友们,你们听,这是什么声音?(听雨声)
2 是的,这是雨点儿们在唱歌呢(出示雨点儿的图)
小朋友,喜欢他们吗?那就和老师一起,边读边写他们的名字。 (板书课题)
──指导读好儿化音。
3 今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!我们先来认识一下吧。(出示带拼音的生字) 这些朋友说,给我们带来了礼物,要送给能干的孩子。谁来读?
(指名读一读)
二、认识生字,理解课文
1、生字朋友看到小朋友这么热情,非常高兴,想去课文里把他们的好朋友也介绍给你们认识,你们愿意吗?
⑴ 看,(出示数不清)首先上场的是?他的朋友是?
什么叫数不清?课文里是什么数不清啊?(雨点儿很多很多,不知道有多少,怎么数都数不清。)
你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶……)(说完整话)(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
⑵ 现在谁要上场了?(云彩、飘落)
什么叫飘落?演示对比,是啊,东西轻,才能说飘落,飘落的时候都是慢慢的。跟着老师的动作一起读这个词。
还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)
⑶ 雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!谁能来读一读!(出示句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)
⑷ 指导朗读:这么美的句子,老师也忍不住想读一读,你们想听吗?那可要注意听咯!发现了什么?喜欢这样读吗?谁来试试?(指名读。)
听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看,雨点儿来和你交朋友了! 还有谁想再来读一读?
他读得多美呀, 让我们一起来读好这句话。(齐读)
2、(点击问)这个字很着急,因为课文里他的好朋友不在他身边,小朋友能不能帮他的忙呀?他说了,他的好朋友是两个字的,平时老师常常向小朋友提问题,小朋友就大声地? (出示回答) 对了,找到他了吗?一起读一读。
有问有答这就是在对话。课文里是谁和谁在对话?(板书)
他们说些什么?(出示句子),小朋友轻声读一读,然后告诉老师,你知道了什么。(相机板书)
有喜欢大雨点儿的小朋友吗?来读读大雨点儿说的这句话。
老师也喜欢大雨点儿,老师也来读一读,你们听听看,和他读得有什么不一样。发现了吗?(提示读好问句)那小雨点儿的这句话要怎么读呢?谁来试试?还有谁想试试?男女分角色朗读。
3、大雨点儿与小雨点儿各自去了自己要去的地方。小雨点儿去了?(指板书),大雨点儿去了?
⑴ 我们先跟着小雨点儿去它去的地方。(出示图)你们看到什么了?小雨点儿来到之后,怎样了呢?(出示画面)美吗?(出示句子)谁会读?
这么美的画面,句子也要读得美美的。(师范读)听出来了吗?老师把谁读得特别大声?喜欢这样读吗?谁也来试试?
⑵ 接下来,我们要去大雨点儿去的地方了,你先想象一下那会是个怎样的地方?(没有花没有草,比如:戈壁滩,沙漠,缺水的城市、村庄等等)(指名说)
(出示课件)有了大雨点儿之后,会发生什么变化呢?你们猜猜看。是呀,你们看,大雨点儿真了不起,他让原本光秃秃的荒地,变得这么美 (演示课件)
高兴吗?为什么?课文里怎么写的?找出来用笔画一画。(出示句子)这么令人高兴的事情,读起来也一定非常高兴,你们看,老师笑了,小朋友们呢?让我们一起带着笑容把这句话读一读好吗?
⑶ 板书小结:小雨点儿让有花有草的地方,花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,长出了红的花、绿的草。
4、学到这里,你们有什么想问的吗?
⑴ 为什么有花有草的地方,花更红了,草更绿了?
答:因为雨把花草身上的尘洗干净了。
⑵ 为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?
答:因为花下面有泥,雨把泥淋松软了,就会长出小草。
5、这一切都是谁的功劳?雨点儿让大地变得如此美丽,你最想对雨点儿说什么?让我们带着对雨点儿的喜爱和感激之情,一起有感情地读一读课文。小朋友,拿起书 。
三、拓展延伸
如果你是雨点儿,你还想去哪里?
四、指导书写
雨点儿经过的地方开满了鲜花,长满了绿草,可是时间过得真快,我们该和雨点儿说再见了。生字朋友也跟着走了,还有一个朋友他还不想走,他是?
接下来我们来学写“方”(出示田字格)
1、观察一下,方字哪些笔画要和横中线竖中线打交道?
2、看课件书空。
3、师范写后,生练写。
【板书】
小 有花草 更红、更绿
雨点儿
大 没花草 长出花、草
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