谈谈如何提高语文教师的教学水平

作者简介：王琦（1980.1），女，吉林省吉林市人，吉林化工学院，讲师，研究生，研究方向：财经教学及语文教学。

摘要：教师是具体实施教育的人，大到教育方针，小到教材的一章一节，都需要通过教师来影响学生。因此教师的教学理念直接影响着实际教育教学的方法，他们自身教学水平的高低直接决定着教学质量的高低。可见，教师在任教后不及时“充电”，很快就会落伍。本文将论述提高语文教师教学水平的若干方法及对策。

关键词：语文老师；教学水平

人类已经跨入科学技术飞速发展的21世纪，每位教师都面临着提高认识、更新观念、实施素质教育、培养创造性人才的艰巨任务，要想培养出德才兼备的人才，教师必须跟上时代的步伐，不断更新知识。

一、加强对语文教师继续教育的力度

学校要经常为专业课教师提供很多培训机会，包括参加省培、国培或者出国深造，而作为语文教师就很少有这样的机会了，最多在校内参加制作课件的培训。为了保证语文教师都有机会参加继续教育，各个教育机构应该对所有教师一视同仁，采取灵活多样的培训方法和手段，培训内容应该以解决语文教学中那些急需解决的问题为主。比如，如何充分利用网络资源把课文里枯燥的内容更好的丰富。同时，我们应当加大对继续教育培训经费的投入，自主研发适合我们国情的现代化教学手段，向西方国家学习它们的先进经验，把着眼点放在对教师创新能力的培养上，并使教师能够把所学到的知识有用武之地，让继续教育不再流于形式，可以说，加大对语文教师继续教育的力度，就抓到了提高语文教育、教学质量的根本。

二、教师应具备了解学生的能力

我们的学生思想活跃，可塑性极强，他们情感丰富却不稳定，独立意识渐渐凸现，因此我们在实际的语文教学中，我们应正视学生的差异，扬长避短，因材施教。通过各种教学手段，深入了解学生是进行有效教育的前提，要对他们的思想、性格、心理、社会阅历、家庭背景和来校前的表现了如指掌，根据生的心理活动的自身规律，研究他们的内心世界，分析其心理现象，做到具体问题具体分析，然后采用合乎学生实际情况的教学方法，因材施教，才能更有效地完成语文教学任务。例如，有的学生性格孤僻不和群，上课不爱发言，不按时完成作业，教师不能武断的说其不是个好子，更不应该对他不闻不问，视而不见。

三、改进教学方法增加教学内容的趣味性

当学习者对某事物产生浓厚学习兴趣时，他们自身会便会产生强大的内部推动力进行自主学习，如饥似渴地去探求新知。因此，语文教师在教学过程中应当不断增加教学内容的趣味性，激发学生学习语文的积极性，充分考虑到学习兴趣对学习结果产生的决定性作用。

（一）创设活跃的教学情境

传统的以说教为主的陈旧教学方法，课堂气氛低沉，容易扼杀学生学习语文的兴趣。要提高学生的学习兴趣，就应该创设一种轻松活跃的教学情境。

“活跃”的课堂氛围，最突出的特征就是在教师指导和启发下，充分调动学生积极性并发挥学生的主体作用，才能使学生自主学习、独立思考、积极发言。所以，教师在备课时，就要充分考虑到学生的实际情况，针对不同学生设计不同类型、风格迥异的问题。在课堂教学过程中，教师把握时机进行适当的启发，为学生独立的思考创造有利条件，争取实现让每个学生跃跃欲试，活跃课堂气氛的教学效果。

（二）利用现代化教学手段

在现代化的教育背景下，语文教师在教学中应该充分利用多媒体教学手段，以增强语文课堂教学的直观性，众所周知，在多媒体教学中图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以提高学生的学习兴趣、增强教学效果。

多媒体教学的最大优点就是直观，让知识具体化、形象化。学生通过观看多媒体课件，对照课文，就会加深对课文知识的理解，与传统板书不同，多媒体教学可以用多彩的文字和优化的排版，教学中的重点和难点，可以用丰富的图片、优扬的音乐和生动的视频等方式来帮助学生理解重点和难点。在语文课堂上运用多媒体辅助教学，既要符合学生的认知规律，又要把握信恰当的时机，以达到能真正激发学生的学习兴趣为目的。

（三）及时调整语文教学内容

语文教师在课堂教学过程中，通过和学生的交流，观察学生的情绪、表情反应，能随时发现各种教学反馈信息，应该灵活地根据课学堂的实际情况进行教学内容和教学方法的调整，设法增加趣味性的教学内容，营造轻松愉快的学习气氛，维持良好的课堂教学环境。

在讲授老舍的文章《我的母亲》时，与同学伴着音乐共唱阎维文的《母亲》，先人为创设一种浓浓的亲情氛围，好多同学不知不觉的潸然泪下，使学生对母爱的伟大有更深的感触，当然也就更容易体会到作者对母亲浓烈的敬佩、感激、挚爱这情。有时也会让学生画一幅图画。

实践证明，及时调整语文教学内容，学生积极性被调动起来了，在轻松、愉快的气氛中领会了文章的主旨，完成了既定的教学任务。当然，我们还可以多组织一些语文知识竞赛、配乐诗朗读、辩论等类似的活动，以增加语文课的趣味性，赢得学生的真爱。（作者单位：吉林化工学院）