浅析高等学校优质教材选用的新思路

摘 要：高等学校教材的选用与教材建设，是中国高等教育发展以及教育质量提高的一项基础性工作，本文提出：高等学校优质教材选用的新思路是以教师学生为中心的专家推荐+市场竞争机制，运用这一新思路，对于形成优质教材→优质教学内容→优质师资→优质教学方法的多向互动良性循环机制具有重要的意义。

关键词：优质教材;选用机制;高校课程改革

高等学校教材建设的工作是多方面的，概括起来涉及到教材的编纂、教材的出版发行、教材的选用和教材的管理。作为教材选用单位的高等学校要认真贯彻、落实国家教材建设、教材管理的有关政策和规定，要加强对教材工作的管理，尤其在教材选用方面，要做到严格选用管理，严格把关，不放任自流。我们研究得出高等学校优质教材选用的新思路是：以教师学生为中心的专家推荐+市场竞争机制。

一、专家推荐

选用优秀教材是提高教师教学效率和学生学习效率、保证教学质量的关键因素。选用机制由各学校根据自身情况确定，但工作核心是学科内系一级学术委员会或教学委员会。

这一组织在教材选用方面发挥最重要的作用，工作目标是保证院系所开出的每一门课程都选用最优秀教材。具体包括：

1、教师在对旧教材熟悉之后，一般不愿费力改用新教材（即使新教材质量较高），克服教材使用过程中的这种惰性，是学术（教学）委员会需要给予重视的工作。

2、学术（教学）委员会还应确定一部教材是否建设、如何建设。当教师提出教材建设目标时，必须要求该教师对全国以至世界范围内的同类教材进行比较，只有在确定现有教材存在重大缺陷或缺失无法满足新的教学要求时，或教师的编写思想确实具有创新性时，才能批准开始教材的修订、编写以及重新写作。

教材的评价与推荐，有助于优秀教材的选用和教材的改进。应当通过上一级各学科建设委员会对评价推荐进行组织，并资助相关会议，发行专门杂志、报刊专版，建设专门网站开展工作，帮助教师了解各种教材。以上工作的资助方应为国家或其它非赢利性机构，以避免商业利益参与其中，影响学术公正性。

二、以教师学生为中心

学生是学习的主体，教师是教学的主导，教材作为教学和学习的媒介必须以教师学生为中心，既作好教学的风向标又要较好地服务于教学。我们提出的具体要求是：

1、更新教材观念，提升教材建设理念。在教材建设中，教师要以研究的精神对待教材，实现从以教材为本向以学生发展为本的转变。我们要扩大教材的外延进而拓宽教材的选用范围。

现代大学教材是运用于教育的资源集合，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料、场地和设备等，都可称之为教材。如大学图书馆收集的灰色文献，包括院系出版的图书讲义、专家讲学、学术报告、出国考察资料、优秀教师教案、科研论文、研究生毕业论文，各种内部资料、会议资料、交换资料等。它反映了各领域新成果、新动态，是科学研究的重要信息来源，具有独特的参考价值。又如各高校的宣传报道、网络视频等，许多学生在入学前就是根据这些相关信息，选择填报学校和专业，我们也可把它视为广义的校本教材内容。在网络技术迅速发展的今天，必须还要充分利用网络教材，如网上课堂、在线课程和测试、数字参考书、在线竞赛辅导、课外知识拓展等，做到与时俱进、与最新研究成果同步发展。

2、丰富教材内容，突出专业性、创新性、实践性的教育内涵。创新教育寓于专业教育，专业教育是创新人才培养的主渠道，创新教育是专业教育的新内涵，是专业教育在知识经济时代创新性、前瞻性的集中体现。我们要求高等学校教材特别是职业院校教材建设，应突出应用性、实践性、创新性，为大学生求职就业扬帆助力。

以创业教材为例，创业教材既有面向全体学生的理论性教材，又有面向特定专业的职业技能性教材，我们要注意处理好以下几个关系：第一，处理好专业理论与创新创业实践的关系。专业教育是培养创新创业人才的主渠道，创业创新教育要与专业建设相结合，提升教育的针对性和有效性。第二，处理好普识教育与个性教育的关系。创新创业教育是个性教育，必须注重学生固有潜能和创造精神的发挥，创业教材是建立在以哲学、管理学、投资学、策划学、成功学、财务管理学、法律学等为主干的众多学科组合，相互交叉和渗透基础上的，是紧密相连的有机整体。我们要通过目标确定、内容筛选、结构设计、组织编写、质量监督、优化改进、激励机制等程序和方法，编写和选用高质量的创新创业教材。

三、市场竞争

教师以及学生对教材的选择，会形成教材之间的竞争，这种竞争对教材的发展是有利的。最好的教材会被读者优先选择，这也会促使出版社和教师对教材不断更新;能提供最周到服务的教材会被读者优先选择（这些服务可能包括：教师手册――教学目标、讲义大纲、版本特点、讨论练习参考意见、课堂活动建议等，即用课堂笔记，教学投影课件，教学案例视频，教学网页，学生学习手册等），这些会促使出版社以及教材建设者，增加以教师学生为中心的服务意识，提高教材编制水平。

“以教师学生为中心的专家推荐+市场竞争机制”的确立与运行还可以较好地杜绝“职称教材”现象。鼓励优秀教师编纂和选用优质教材，不仅对教师教学科研水平的提高起到了激励作用，更重要的是使更多学生从中获得帮助和收益。

运用这一新思路，对于形成优质教材→优质教学内容→优质师资→优质教学方法的多向互动良性循环机制具有重要的意义。在教材选用与建设中各级组织应发挥不同的职能，以确保教材选用与建设正常运行，发挥优质教材对课程改革的重要作用。

参考文献：

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