小学数学教学中开展自主学习的路径分析

课程改革的不断深入对小学数学教学提出来了新的要求，在数学教学中要注重提高学生的自主学习能力，提高学生学习的主动性和积极性。因此，教师要更新教学观念，采取有效的措施优化教学方法，提高学生自主学习能力，促进学生的全面发展。以下是笔者结合多年的教学经验，结合当前实际，提出的相关建议。

一、加强有效引导，激发学生学习兴趣

对于小学生而言，他们对所学的知识感兴趣便会专心、专注地学习这方面的知识，在遇到困难时也会积极主动地去钻研和挖掘，因此，提高学生的自主学习能力，就需要激发和培养学生的学习兴趣。在小学数学教学中，培养学生学习兴趣的途径有多种，建立融洽的师生关系、展现数学的魅力、选择恰当合理的教学方式、对学生进行适时的表扬和鼓励等都能够有效地激发学生的学习兴趣。

例如，在选择恰当合理的教学方式中，教师可以尝试将生活实际融入到数学中，使生活化的目标在数学应用题教学中得到更好的体现。让鼓噪乏味的数学问题转化为有趣的实际生活问题，将理论性的知识变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，同时还能够促进学生对生活实践的了解。再如，教师在教学中要从学生的积极性入手调动学生的学习热情，比如进行《圆》的学习中，先让学生画出汽车轮胎、水桶口的外观形状，从而引入对“圆”的学习，提高学生的主动参与性。

二、创设问题情境，提高学生探索能力

创设问题情境对于提高学生发现问题和解决问题能力具有重要的作用。在数学课堂教学中对相关的问题进行提问，能够有效地实现对教学内容的导入。课前、课中以及课后问题的设置对课堂教学效果的提升具有重要影响，并且各个问题之间的有效衔接能够更好地引导学生思考，提高对问题和知识的把握和理解程度。教师要根据教学内容设置课前问题，以有效地引导学生进行预习，提高学生的自主学习能力和学习兴趣。课中问题是实现高质量教学的关键，同时也是引导学生积极参与课堂、进行课堂互动的有效方式。课后问题的设置，可以让学生加深对课堂学习内容的理解，在自主学习中探索更加深层次的问题，从而有效地提高学生的自主思考能力和解决问题的能力。例如，教师在比例尺的教学中，首先给学生讲解比例尺的基础知识，让学生对比例尺有所了解，然后教师就可以提出具有引申性的问题，如“比例尺在生活中有哪些具体的应用”。学生可以通过对比例尺的概念以及计算方法的理解，从而发现生活中的地图、玩具模型等都是应用了比例尺的原理。学生在对问题进行思考和解答的过程中，不仅加深了对比例尺基础知识的理解，还提高了学生自主学习的能力。

三、营造良好氛围，实现学生轻松学习

良好的教学氛围对于提高学生的自学能力具有重要的影响，处于轻松、愉快的教学氛围中有利于发挥学生的积极性，提高学生的参与度，从而提高学生的自主学习能力。因此，在小学数学教学中教师要改变灌输式的传统教学模式，改变沉闷的教学氛围，采取有效的措施营造轻松愉快的教学氛围，提高学生的积极性和主动性，提高自主学习能力和水平。教师在对学生询问的问题进行解疑时，不仅要注重问题的解决，更重要的是发挥点拨和指导作用，让学生有所思，有所悟。例如，教师在对平行四边形面积问题的讲解中，让学生自主研究和探索平行四边形面积求解与边长、高以及三角形面积求解的关系，让学生在思考中理解和掌握平行四边形的面积公式，同时加强与其他知识学习的联系性，提高学生自主学习的能力。

四、丰富教学形式，增强学生数学感知

小学数学教材本身便是一个丰富多彩的数学王国，在教与学中会涉及到各种问题，比如基本的单位、计算方法、平面和立方体等。教师在对不同的内容进行讲解时，可以创设不同的教学形式，丰富学生的学习生活。首先，数学理论教学难免枯燥乏味，甚至有些理论比较抽象，这就要求教师擅于将抽象的概念通过具体的方式表现出来，将深奥的道理简单化，将枯燥的课堂教学趣味化。在进行课堂教学中，教师可以利用多种辅助教学工具，比如各式各样的教具、网络多媒体或者是进行有趣的课堂教学游戏，在教学中尽可能地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的数学感知，为学生进行自主学习提供动力。例如，教师可以采用新颖有趣的教学方法进行教学，在进行乘法教学之前，教师可以引导学生一起玩一个计算游戏，看谁计算的最快，接着教师将计算的题目展现给同学：2+2+2+2，3+3+3+3+3+3，4+4+4+4+4+4+4。在小朋友进行紧张的计算时，老师就可以立马将答案写出来，以此引起学生的好奇心。然后，教师进行算法解密，便是应用了乘法运算，从而进入到对乘法运算的学习中去。其次，教师在教学中要注重教学内容与生活实际的紧密联系，实现数学知识的实际应用，让学生在学习中体会到数学源于生活、用于生活、生活中处处有数学的道理。提高学生对数学知识和问题的真实感知，从而将学生的注意力集中到问题解决上，提高学生的学习能力和热情。

五、开展数学竞赛，提高学生学习热情

古语云，授人以鱼不如授人以渔，教育的最终目的并不是单纯进行知识的灌输，而是教会学生学习知识的能力，培养学生的自主学习能力，从而有利于学生今后的学习和发展。