提高初中生口语交际水平策略探微

摘要：语言是一门沟通和交流的艺术，由听、说、读、写四部分构成，对于学生的教育应该是四者皆具，学生的语言能力才能均衡发展。在初中的语文教学中，教师往往把更多的目光投向了“读”和“写”，对于“说”的关注度明显不够，甚至一直处在被冷落的状态。最终导致初中生口语交际能力普遍不高，为此，本文从几个方面谈一下提高初中生口语交际水平的策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：初中语文 初中生 口语交际 策略

初中语文口语交际能力的学习至关重要，在这方面，首先需要初中语文教师从思想上加强认识，行动上加强学习，教学中加强目的性训练，才能够正确引导学生对初中语文口语交际能力的重视。教师一定要好好研读新课标，把新课标精神贯彻到语文教学过程中，提高学生的口语交际能力，从而提高学生的整体语文素养，促进社会的和谐发展。

1 明确口语交际试题在学习中的重要性

中考中，对口语交际能力的考查还是很重视的。一般占据6、7分左右，有的地方设一道大题，里面含有两三道小题，彼此都有联系；有的地方设置三道大题，每题各自独立。不论以何种形式考查，占据多少分数，口语交际表达题在今后的考试中都被提到了一定的重视度，是今后考试考查的重点，也是难点。此题得分率并不高，就是因为学生不知道如何去巧妙地运用口语交际，如何去迎合命题人的意图，结果答非所问，或者答案不标准，不恰当，同样得不到分。这就是现实，这就是事实。中考中此题的得分情况确实不容乐观。现实就是如此残酷，但是现实也是十分的公正。如果同学们平时注重口语交际表达运用题的训练，掌握了此类题的回答技巧，那么在答题时也不至于落得个七零八散，不知所云。

比如2014年河北省的中考题，是这样来考查同学们口语交接能力的：请你就排在第三位的“孝”字谈谈自己的看法。该题说难不难，说易也不易。正体现了中考考查同学们口语交际的能力。在判卷时，一个是合情合理分，一个是语言表达的顺畅分，另一个就是准确分。学生如果做到这三点，那么就可以得到理想的分数，反之，则会与高分失之交臂。

初中语文人教版第七册上第一单元的写作就是“从生活中学习写作”便是锻炼学生的口语交际能力的体现，第八册上的综合性学习中也提到“走上辩论台”这一环节，实际上这也恰恰体现了初中语文课本是十分注重培养学生的口语交际能力的。

2 提高初中生口语交际水平的策略

2.1课堂教学重视口语交际的技巧

口语交际是有技巧可言的，在课堂上，教师也会跟学生讲授。具体来说，主要就三点：简明、连贯、得体，后来又增加了：准确、鲜明、生动。这些是对口语交际能力的规定。明确了这几点，在口语交际时尽量做到即可。所谓的简明是说，在说话时，语言尽量简洁明了，多余的话不说，多说一个字都不符合简明的要求。这就要求同学们在日常说话时能够用尽量简洁的语言表达出自己的意思，还要注意不能产生歧义和用语嗦，否则便不符合简明的要求。所谓的连贯是说，在说话时，前言要搭后语，让人听上去语意连贯，语气顺畅，给人一种自然的感觉。当然了，同学们说出来的话要围绕一个主题，且要有理有序，让人能够听得懂，同时还要注意上下衔接的问题。所谓的得体是说，在说话时，见什么人说什么话，什么场合说什么话。如在人教课标初中语文第九册口语交际板块教学中，我们就组织学生进行为口语交际活动，通过“学习演讲”、“青春随想”和“话说千古风流人物”等活动，通过与专题内容联系的话题，让学生不但巩固课堂所学，又能教熟练地掌握准确，鲜明，生动的口语交际的技巧。

另外，还有在中考题中经常出现的排序题，是考查同学们的语句表达的连贯能力，当然在一定层次上也考查同学们的思维缜密性。因此，我们课堂加强引导和训练，只有平时多练习，生活中多训练，考场上才能够灵活自如，否则也会觉得无从插手。

2.2重视学习生活的口语交际的体验

俗话说：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。平时必须要多加训练，才能够运用自如。学校是一个小社会，里面有着丰富的校园活动等待着你的参加。比如演讲比赛、辩论赛、新闻记者采访等等，这些小型比赛，同学们需要踊跃参加。这些校园活动既丰富了同学们的业余生活，同时也锻炼了同学们的口语交际能力。学生提前参加社会实践活动，能够很好地适应社会，让自己积累相关的经验（待人接物和与人相处），在沟通方面，也是至关重要的。这就需要同学们能够学以致用。将在课堂上学习到的理论付诸实践中，提早地感受到了沟通的重要性，以及沟通也是需要技巧的问题 。

多多参加口语交际的校园活动，对学生而言大有裨益。在校园活动中，同学们可以放松心灵，开阔视野，锻炼口才，提高素质。这是一次对同学们综合素质的考查，更能够锻炼同学们的口语交际能力。良好的机会，同学们一定要好好把握。正是这一个个丰富多彩的校园活动，为同学们的初中生活增添色彩，增添乐趣，更增添了学识。

另外，加强现实生活中的学习和感受，如同学要求你办件事，而你又做不到时，可以说，“我实在无能为力（我实在爱莫能助）”；当别人在中考取得了好的成绩，可以说“祝你前程似锦”等等，这些语句言简意赅，简洁明了。

总之，良好的口语交际能力是每个人都须必备的基本素质，教师首先应该担负起口语交际教学的重任，在把握初中语文口语交际教学的含义、目标和内容的基础上，对学生口语交际教学现状进行调查和分析后从中找到存在的问题及其原因，利用课堂与生活学习体验，那么，我们学生语言表达和准确运用能力定能获得增强。

参考文献：

[2]陈寂松.中学语文教学中的口语教学[J].语文教学与研究，2013（05）.