中学数学教学中多媒体技术的应用

摘 要：随着技术的进步，计算机在人们日常工作中的应用日益广泛。在中学数学教学方面，这主要体现为多媒体技术教学等信息技术的应用。虽然多媒体技术的应用有诸多优点，但是如果使用不当也会引发一些问题。本文在分析多媒体技术教学在中学数学中的应用及存在问题的基础上，探讨了针对性的对策来解决这些问题。

关键词：数学教学 多媒体技术 应用

随着我国经济社会的快速发展，教育现代化也得到了长足的进步，其中很多中学的教室已经安装了计算机以及投影仪等多媒体设备。但是由于各方面的原因，中学数学教学过程中对多媒体技术的运用尚不尽如人意，未能充分发挥出多媒体技术在数学教学中的应用潜力。

一、中学数学教学中多媒体应用存在的问题

第一，对多媒体技术的认识问题。目前我国中学数学教学中对多媒体技术的应用尚处于起步阶段，面临着从传统教学手段向现代教学手段的转变问题。在对多媒体技术的应用方面存在着两种错误的认识：一是过分地夸大多媒体技术的作用，认为通过使用多媒体技术就一定能取得事半功倍的效果；二是固步自封，认为传统的教学手段已经证明是行之有效的，因而排斥多媒体技术的应用。这两种认识都过于片面，如果不端正认识，多媒体技术在中学数学教学中的应用难免出现偏差。

第二，中学数学教师计算机水平问题。我国中学数学教师的计算机水平普遍不高，这成为制约多媒体技术应用的重要因素。尽管在近些年许多中学数学教师通过自学或者培训而大大提高了自己的计算机水平，但是在技术飞速发展的信息时代，计算机技术方面的掌握和理解并非一朝一夕之功。尤其是在中学数学的教学当中，一个更为重要的问题是在掌握计算机技术的基础上，将其与数学教学的规律相结合，认真研究中学数学教材，分析教学内容和教学过程，从而将教学过程与多媒体技术相结合，真正发挥多媒体技术辅助教学的优势。

第三，课件制作问题。在应用多媒体技术教学的过程当中，中学数学教师大都能够体会到其带来的便利。但是合理地运用多媒体技术需要有相应的课件为载体，在课件制作的过程中还存在着一些问题。一方面是追求形式的华丽，由于通过使用计算机能够将图像、文字以及声音有机地结合在一起，从而超越传统教材的限制，为此一些中学数学教师在制作课件的过程中过多地强调多媒体功能而干扰了正常的教学过程。另一方面是重视演示而忽视了交流。课堂教学需要师生之间的良好互动，如果因为多媒体技术的运用而使得师生关系成为人机关系，不利于中学数学教师把握课堂教学的效果。

二、改进中学数学教学多媒体技术应用水平的措施

第一，教师素质方面的措施。提升教师素质是提高中学数学中多媒体技术运用水平的前提和基础。目前我国大力倡导终身教育的理念，终身教育要求中学数学教师以身作则，适应教育改革的要求，积极参加各种培训来提高自身的素质和水平。对中学数学教师而言，提高其计算机应用水平是提升专业素质的一个重要内容。中学数学教师不但要参加一些相关的培训，还应当主动进行实践，例如成立多媒体技术课题小组，对中学数学中多媒体技术的应用进行专门的研究，并且相互之间进行交流和协作，召开一些研讨会或者开设观摩课，制作相互交流经验的教学课件等等，从而加速多媒体技术在中学数学教学中的顺利运用。

第二，教学方法方面的措施。在信息时代的背景下，中学数学教学方法亟待改进，应当以面向现代化的思想为指导，积极采用多媒体技术对教学方法进行改造。中学数学教学运用多媒体技术的过程中，中学数学教师要认真研究教学内容和教学过程，从而通过应用多媒体技术调动学生的主动性与创造性，在使用多媒体技术的过程中立足于以人为本这一原则，确立学生的主体地位，从教师讲解为主而学生被动接受的教学方法转变为培养学生分析问题以及解决问题能力的教学方法。

第三，课件制作方面的措施。中学数学多媒体课件的制作要符合数学教学的原则。中学数学教学的主要目的在于培养学生的数学思维能力，因而在制作课件时要尽量避免出现过多的背景、动画以及其它效果，以免喧宾夺主而分散学生的注意力。数形结合是中学数学教学的重要原则，而多媒体课件能够直观地将数与形进行结合，从而使抽象的问题变得具体直观，因此在制作课件时要注重发挥多媒体课件的这一优势，避免多媒体技术应用出现过犹不及的问题。

总而言之，为了推动中学数学教学的进一步发展，提高中学教学质量，广大中学数学教师要主动拥抱多媒体技术，结合中学数学教学的特点加以运用，同时避免常见的问题，从而实现中学数学教学的信息化，取得理想的教学效果。

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