初中生物案例教学的应用探讨

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翻新时间：2023-04-12

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初中生物案例教学的应用探讨

一、案例教学的含义

案例教学是指在课堂教学中，教师根据课堂目标和课堂内容的要求，通过设立具体案例来领导学生进行分析、研究、探讨、交流和表达的活动，让学生在设定的问题情境中进行知识的探讨和学习，提高其主动探究能力，培养其解决问题、认识问题和分析问题的能力.具体来说，案例教学法是指通过设计具体的生物情境，让学生在真实情景中探讨问题、发现问题并得出结论，将教材上的知识形成自己的知识，从而提高其学习能力.这种教学方法将教材知识与学生的实际生活紧密联系，能够有效提高学生的学习兴趣，为其主动学习做了较好的铺垫.

二、初中生物教学中采用案例教学法的作用

1.有利于培养学生的创新能力

案例教学法是新型的教学方法，鼓励学生在学习中大胆质疑、主动探索，及时和同学探讨自己的观点和看法，充分满足了中学生好奇心强的特点，这就为培养学生创新能力做了基础.另外，案例教学中，往往同一个案例具有多种解题方法，并不设立固定的答案，只要学生对题目分析的透彻有道理，那么就会予以肯定.这就无形中培养了学生的自信心，有助于提高学习兴趣，同时为培养创新能力做了铺垫.

2.有利于提高学生发现问题和解决问题的能力

传统教学中学生一般是处于被动学习的地位，而案例教学中却改变了这种状况，将学生由被动学习变为自主探索学习，让学生自己通过运用所学的理论知识进行案例分析，学习过程中和身边同学进行知识沟通和交流，充分满足了学生的差异化发展，学生的自身观点得到肯定.这就有助于提高学生解决问题的能力.另外，和身边同学交流有助于培养学生的探究意识，提高发现问题的能力.

3.有利于促进课堂效率的提升

案例教学法突破了传统教学中教师主体地位的状况，将学生自身的学习放在主体地位，教师作为辅助学习的主体，教师在学生学习过程中起到“导演”的作用，能够及时发现每位学生学习的不足，从而进行进行更正，这样有助于提高学生的学习效率.另外，案例教学法，能够活跃课堂氛围，提高学生和教师交流，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，为提高学习效率做了很好的铺垫.

三、初中生物教学中案例教学法的具体运用

1.课堂开头巧妙选取案例，激发学生学习的兴趣

案例教学法，顾名思义要选取案例进行知识讲授.案例选取是案例教学法实施的前提，案例的选取不仅要具有创新性，而且要具有一定的启发性，同时要与教材知识密切相关，让学生在进行案例分析的过程中能够身临其境，在生动真实的气氛中大胆质疑，这样才有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率.

例如，在学习人教版生物学八年级上册的第六单元第二章《保护生物的多样性》这一课程的时候，可以采用《可可西里》这部影片中的一个小片段作为案例：美丽的可可西里，早晨起来一位老人习惯性的去狩猎，在帐篷的一角他发现了一只羚羊，于是老人拿起猎枪准备开枪，而那只羚羊并没有和往常狩猎中的羚羊一样慌忙逃走，而是慢慢地对准枪口跪了下来，并且流下了热泪，老人没有多想就开枪了，但是死后的羚羊却仍然保持跪下的姿势，很难拉起来，最后老人用刀子刨开了羚羊的肚子，发现原来羚羊的肚子中有一只小羚羊，此时的老人什么都明白了……学生看完后都产生了很大的震撼，被这种场景深深吸引了，通过这个案例的观看，教师引导学生进行教材知识的探讨无疑能取得良好的效果.

2.恰当运用课后案例，及时巩固所学知识

案例的运用具有较强的导向性，在选取案例的过程中教师要注重案例的运用时间和案例内涵，课前采用案例教学是为了引导学生学习本章节知识，而课后运用案例则更多的是巩固所学知识.因此案例的设计要具有一定的目的性，在设立课后案例的时候要将本章节所学内容涵盖在内，让学生通过案例巩固所学知识，提高记忆能力.

例如，在学习第五单元的第一章《动物的主要类群》的时候，教师在讲授完教材知识之后，为了巩固学习内容，教师可以以动物世界作为案例，将课前做好的多媒体播放出来，多媒体上显示多种不同类别的动物，让学生进行动物分类，找出不同动物的不同身体特征和生活习性，并运用所学的知识对动物和人的特征进行区别，允许同学之间沟通交流，尊重学生的思考习惯.这样不仅能够吸引学生学习，而且活跃了课堂氛围，较好地巩固了教材内容，为提高学习效率贡献力量.

案例教学法是一种新型的教学方法，巧妙运用案例不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高课堂效率，但是在进行案例教学的过程中，教师要做好课前准备，设立具有实质内涵的案例，同时要根据本班学生的实际学习状况采取合适的案例，只有这样才能有助于学生学习.当然，任何教学方法都具有不完善的地方，案例教学法也有自身需要完善的地方，在运用的过程中，还需要教师依据具体情况恰当运用.