高中数学教学的实效性探究

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翻新时间：2023-02-10

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高中数学教学的实效性探究

摘要：高中数学时效性有待于提高，而作为高中数学教学，也应该把时效的提高放在重要位置上，从而提高学生学习能力和教学质量。

关键词：导入手段；课堂提问；时效性

受传统教学模式的影响，高中数学课堂已经成为一个没有活力的课堂，教师的演讲已经让学生失去了耐心和兴趣，事实上，数学也是一门需要动手能力的课程，但是，传统教学方式已经把学生的积极性消磨殆尽，导致学生厌学，也不喜欢数学，因此，数学学习的时效性也得不到保证，所以教学过程中，高中数学教师一定要充分考虑数学教学中的现状，对教学方式进行调整，从而促进高中数学课堂时效性的提升。

一、巧妙地对技巧性课题导入手段加以利用

高中数学教学在教学方式上需要教师更加用心，一个好的教学方式或者方法，可能几分钟的时间就能够将神游的学生拉回课堂，并且能够调动起学生的积极性，所以有一个好的教学方法也就相当于成功了一半。但是数学是一种枯燥的数学运算的过程，学生在学习过程中难免兴趣不高，如果教师巧妙地导入课题，提高学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习的状态，这就使得学生能够更好地学习数学。例如，在学习幂函数时，教师可以利用信息技术，引入多媒体，通过多媒体的直观引入，增加学生的求知欲和学习数学的兴趣，这种直观的引入不仅省去了教师不厌其烦的解说，也更能让学生理解，不仅能够提高课堂的时效性，也有益于对知识的实践和探索。

二、课堂提问要有探索性以及启发性

教师在授课过程中也要十分注意培养学生的探索性，通过教师的引导，能让学生对思维能力的培养和锻炼重视起来，通过不断的设置问题，锻炼学生的思维能力，这样的提问不仅能够增加学生的学习兴趣，也能促进学生思维能力的发展。在教学过程中教师还要多方面培养学生的教学思维。教师在讲解一个问题时，可以设置更有利于学生思考的问题，让学生开动脑筋。例如，教师在讲解椭圆的标准方程后，可以设置，椭圆标准方程能不能利用其他方式推导出来等等，让学生积极思考，勇于尝试，通过问题的设置，引导学生，培养学生的探索精神和创造性思维。

三、老师需和学生做朋友，与学生和谐交流

高中生的心理已经趋于成熟，因此，他们更需要教师的理解和尊重，在这一时期，教师对学生产生的影响是十分重要的，如果学生和教师始终保持距离，不仅对学生学习有所影响也会影响学生心理的健康发展，使学生在以后的人生发展道路上产生不良后果。所以，教师要和学生做朋友，要和学生之间有充分的沟通，了解学生的心理变化，及时引导学生。良好的沟通可以缩短教师和学生间的距离，还可以让教师时刻了解学生的想法和动向，了解什么样的教学方式更有利于学生学习，使学生更易于接受，从而达到师生之间的和谐教学，达到共同学习、共同进步的效果，使学生在课堂上能够积极表现，从而提高高中数学课堂的时效性。

总之，教师要不断创新教学方式和方法，在新课标的要求下，以学生为中心，通过课程目标的设置引导学生积极解决问题，思考问题，让学生不断开拓思维，从而找到适合自己的学习方法，提高数学课堂的时效性。高中数学课堂的时效性是新课标下对数学课堂提出的新要求，教师要通过积极探索，不断提高自身素质和教学水平，积累经验来逐步实施并达到新课标的要求。

参考文献：

余继光.问题串、变式串、解法串：高中数学教学的基本模式初探[J].中小学数学：高中版，2013（Z1）.