翻新时间:2022-10-31
课堂“煽情”应注意的点点滴滴
曾经的超女节目,令无数少男少女如痴如醉,为之欢笑,为之哭泣,为之疯狂。一些明星演唱会的门票,更是一票难求。数十集的电视连续剧,学生趋之若鹜。而被喻为神圣的课堂,不少学生却无精打采。如果我们的课堂也融入一些学生感兴趣的东西,适当增添一些煽情教育,效果会怎样呢?运用煽情点缀课堂,可从以下几方面去努力。
一、煽情应有度
教师不要希望每一节课都煽情,不要希望一节课多次煽情。课堂煽情必须以完成教学内容为前提,背离了这个前提,再好的煽情都是没有任何意义的,甚至适得其反。教师在课堂的表演就是要让学生真正学到知识,而且要愉快地学知识。教师在某节课堂上是否运用煽情,一节课哪里运用煽情,运用几次煽情,都应根据内容而定,应取决于教学内容和任务,不能一味地追求煽情。
二、煽情方式要多样
课堂煽情就是要采用多种手段和方式来调动学生的激情,使学生满怀激情地投入课堂学习中去,以提高课堂学习效率。课堂煽情可以采用游戏煽情、剧情煽情、比赛煽情、画面煽情、音乐煽情、视频煽情等。教师应根据实际情况选择合适的煽情方式来调动学生情绪。
三、煽情要有铺垫
人的情绪发展是有一定规律的,课堂煽情一定要让学生的情绪有一个准备期。在教学设计中,层层铺垫,逐步调动学生的情绪,当学生的情绪调动到一定程度,煽情就水到渠成。否则,不但不能调动学生的情绪,反而会让学生无所适从。
四、煽情时教师应该当好调控师
教师在课堂上可以和学生共情,但表达共情应把握时机,共情应适度,才能恰到好处。教师还必须做课堂的调控师,把握课堂的节奏与方向,不可使课堂失控。这样才能避免课堂的混乱与盲目,也才能更好地完成课堂教学任务。
五、煽情后教师要引导学生的情绪理性回归
课堂煽情是教师为了教学需要,设置一定的情境,营造一定的氛围,带动学生的情绪,以达到某种教学效果。教师在课堂煽情后,要留一定的时间和空间,设置合理的平台,采用恰当的方法,引导学生的情绪理性回归,在下课之前让学生情绪从亢奋状态逐步平静下来。不可让学生下课后还停留在煽情状态中,更不能让学生把愤怒、忧伤等负面情绪带到下一节课堂。
《论语》云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教师在把握住教学任务和教学目标的基础上,科学、巧妙地运用煽情,可以有效调动学生的情绪,激发学生的学习热情,使学生全身心投入课堂学习。这样就可以变学生被动学为学生主动学,变好学为乐学,既减轻了教师负担,又提高了课堂教学效率。
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