也谈英语初学者兴趣的激发

摘 要：学习兴趣的激发对于提高英语初学者的学习效率至关重要。教师和家长要积极主动地创设语言学习环境，巧妙设计学习任务，并灵活运用先进的信息媒体技术，从而真正地做到让学生在做中学和寓教于乐。

关键词：英语初学者；兴趣；环境创设；任务设计；多媒体运用

今天再谈起培养学生的英语学习兴趣，激发学生英语学习主动性这样的话题，似乎是老生常谈了。然而，这个问题真的解决了吗？毋庸置疑，在全球化的今天，英语学习的重要性应该是深入人心了，这一点可以从各地针对各种年龄阶段的英语培训机构的繁盛清楚地看到。但是，作为一个长期在英语教学一线的教师，笔者发现，学生学习英语的兴趣并没有实质性的提高，特别是英语初学者，他们从很小的年龄开始学英语，更多的是因为学校课程的设置和家长们的意愿和选择，很多是被动的，而不是自己想要去学习。笔者观摩了石家庄市几家针对英语初学者的培训机构，发现很多小学员都是走过场，人到了，参与了，但是没有真正融进去，更不用说积极主动地学习和沟通了。而且，即便在全民学英语的热潮下，我们全民的英语水平并没有显著的提高。

可见，我们仍然有必要进行教学反思，思考如何提高学生的英语兴趣，特别是初学者的英语学习热情。下面笔者结合实际教学的经验教训，从英语学习的环境创设、任务设计以及活用信息媒体手段等方面，同大家分享自己的几种尝试和感想。

一、英语学习环境的创设

目前的英语初学者大多是年龄比较小的孩子，从语言习得的角度看，学习外语的起步越早，学习的效果会更加显著，这个年龄段初学者的特点是接受新知识快，而缺点是缺乏自觉性和自主意识。 因此，家长对于初学者的英语学习的作用比较明显，有良好意识和方法的家长，会让孩子的英语学习事半功倍。

为了得到第一手资料，笔者在石家庄市新华区的几个小区（燕都金地城等）发放调查问卷，主要调研对象是家中有适龄英语初学者的家长朋友，问卷的内容主要包括对孩子英语学习的满意度，学习的效果和常用的方法（开放性问题）和环境创设等方面内容。通过梳理问卷，笔者发现英语学习效果比较好的家庭中，家长普遍有比较多和比较有效的方法，普遍更注重为孩子营造英语班和英语课之外的语言学习环境。通过调查，可以看到这些家长常用的方法主要有故事法、儿歌法等。具体来说，主要是在睡前和起床以后，亦或洗漱和早饭的时间，播放英文小故事和小对话，如《小乌龟学美语》、《新概念英语》等音频；或者采用播放儿歌，让孩子跟读跟唱的方法。这些方法都是为了营造语言学习的环境，让初学者耳濡目染，真正融入英语学习的环境中。这样能让初学者在不知不觉中提高英语水平，不给初学者以任何压力。有的家长还为孩子录音，让孩子进行阶段性比较，从而提高他们学习英语的信心和成就感。这对于兴趣和主动性的培养是至关重要的。

二、英语学习任务的设计

很多人认为，给初学者布置学习任务会增加其学习的负担，进而会影响学习的兴趣和效果。笔者觉得，布置学习任务，保证一定量的回顾（预习）练习对于初学者来说更为重要。这个阶段的学习者，注意力和记忆力不持久，必须保证一定量的任务，才能巩固学习的效果。基于以上的考虑，问题的关键不是讨论该不该布置任务，而是该如何设计更有效的任务，让初学者在做中学，在完成任务的过程中得到巩固和提高。

“做中学”（learning by doing）是目前国外语言教学理论中比较主流的理念，被广泛地应用于第二语言习得和外语教学实践中。

基于这个理念，家长和老师可以为初学者设计比较灵活的学习任务：英语学习的小游戏（头脑风暴或者十字填词等）。这种类型的任务，难度一般不大，能够引导学生发散思维，联系学过的知识，不仅能够提供初学者的兴趣，还能提高他们的思维能力，可以说是一举多得。另外还可以给初学者一些关键词和参照文本，让他们根据关键词编故事（口头或者书面的形式），比较有天赋的初学者，还可以编儿歌，小笑话等。故事的情节是否简单，是否符合逻辑，用词是否得当，这些不是最主要的，重要的目的是让初学者把学到的知识活用起来。初学者会发挥主观能动性，通过模仿的方式来纠正自己的发音和部分错误，如同习得母语的过程一样，初学者会在犯错中成长，在做中、在玩中提高自己的语言运用能力。

任务的设置不一而同。针对不同年级组的初学者，笔者在教学中还采用过用英语出数学应用题，给漫画注英语对白、给家中常见物品贴英文标签和英语小演讲（有一定积累的初学者）等方法，受到了学生的欢迎。当然，任务的设计出发点是为了巩固学习的效果，任务设计充分反应了家长和教师的智慧，有创意的、合理的任务设计不仅不会增加学生的负担，造成抵触心理，反而会提高初学者的兴趣，真正做到寓教于乐，甚至是教学相长。

三、活用信息媒体手段

把信息技术、多媒体技术，特别是网络手段同语言教学和语言学习结合起来，是当下热议的研究方向。随着经济发展和人民生活水平的提高，电脑和网络走进了教室，走进了千家万户，这一方面丰富了我们的教学和学习手段；另外一方面也为我们提供了丰富、实时更新的学习材料，在一定程度上变革了传统的语言学习模式。对于家长和老师而言，要做到与时俱进，就一定要提高意识，活用信息媒体手段，用新的方法提高初学者的学习兴趣和学习效率。

对于运用信息媒体手段，笔者主要做了以下两种尝试：第一种是同创设英语学习环境结合在一起，用多媒体材料来丰富学习的内容，按照定时定量的原则，每周给学生播放对白比较简单、发音比较纯正的英文电影或者音视频材料，供学生欣赏和模仿，如 《狮子王》、《美女与野兽》等卡通电影或者flash动画；也可以用内容比较简单的纪录片，甚至可以播放比较传统的英语学习视频，如《走遍美国》等。这一部分的内容选取，主要由教师来把关，当然也要征得孩子的意见，不能包办代替。目前类似的英语学习视频资料很多，为了提高效率，家长和老师们可以通过建立QQ群（班级、小区）或者班级博客的形式，实现资源共享。另外一种方法主要以发动学生动手为主。目前孩子们接触电脑比较早，大多能进行比较熟练的操作，家长和老师要充分利用这一点，在监督和防范网络游戏和不良信息的基础上给予孩子使用电脑和网络的自由。具体来说，可以让学生自己动手制作简单的英语学习PPT幻灯片。例如，把单词和对话同图片场景结合起来；也可以让学生自己运用“有道”或者“百度”等词典和搜索引擎去查找单词的意思，建立自己的单词本，诸如“有道”等在线词典，还会为英语学习者提供单词复习等提示，极为便捷。这样，初学者能够自主地涉猎知识，从而提高学习的主动性。学习手段和内容的丰富，也会让初学者跳出为应试而练习的禁锢，这对于激发学习兴趣都有很大的帮助。

兴趣是最好的老师。激发兴趣这个命题对于初学者来说尤为重要。然而要激发学生的学习兴趣，提高积极性主动性，家长和老师要真正地做到以学生为本，从学生的习得能力和心智发展出发，调动学生的内因。在这个过程中，家长和老师的辅助必不可少，用心为初学者创设英语浸习的环境，巧妙地设计英语学习的任务，把电脑网络和多媒体手段都活用起来。这一过程是学生提高兴趣和效率的过程，同样也是家长和老师同学生一起成长的过程。

以上三个方面是笔者的教学实践反思，也是目前尝试的教学方法，管中窥豹，希望大家指正和共同探讨。

参考文献：

[2]王宁武，康鹄伟，严新焕.调动学生学习兴趣 提高英语学习效率[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2003.

[3]靳晓红.语言教学中培养学生学习动机的探讨[J].教学与管理（理论版），2010，（3）.

[4]杜福兴.谈英语学习动机及其激发与保持[J].外语教学，2003，（04）.