Protel99se课程教学改革的探讨

【摘 要】《Protel99se》是一门实践性很强的课程，对提高学生的实践动手能力和创新能力有重要的作用。传统的教学方式不适应现代的学生教学了， 针对Protel99se课程的特点，应以提升学生就业能力为导向，以满足职业岗位需求为目标开展了教学改革的探索，在Protel99se教学中应用项目教学法新模式教学方式来进行改革，提高学生的实践动手能力和创新能力。

【关键词】能力；Protel99se；教学改革

Protel99se是高职院校应用电子、通信类专业的一门专业基础课。课程内容主要介绍借助于计算机完成从最初的项目模块规划到最终的生产加工文件形成的整个设计过程 ，具有较强的技术性 、专业性和实践性。该课程应以电路的分析与应用为基础，培养学生利用计算机进行电路原理图和PCB板的绘制、设计能力，以及利用类似Protel等软件产生、输出技术资料的能力，为学生后续课程的学习和技能训练起承前启后的作用，也为完成毕业设计类的综合实训环节提供支持，为今后从事印制电路板相关工作做好技术准备。

一、Protel99se教学改革的必要性

1.授课方式

我们现在授课还是应试教育或者说传统教育，老师把知识全面灌输给学生，学生接受了学习就好，学生不接受学习就差。现在随着社会的变化，我们的教育理念要随着变化，学生是学习的主体，教师应起着主导作用。在授课过程中，是学生主动学习知识而不是被动学习知识。

2.考核方式

传统方式授课，学生掌握更多的是知识目标，但是对其能力目标掌握程度还达不到现今的要求。我们教师看重学生的学习好坏，单单就从期末考试成绩单来判断，那是不成功的。有的学生平时学习是不错的，但是期末考试结果出来很不理想。Protel99se的特点是注重动手操作，单单一个分数不能判断学生学习的程度。

二、Protel99se教学改革的思路

1.合理利用多媒体教学

现金是知识的社会，是计算机时代，我们应该合理利用计算机。利用多媒体教师应该把学生应掌握的知识讲授给学生，并且播放一些与课程相关的图片、视频等，引起学生的兴趣及增长学生们的见识，从而提高学生学习本门课程的兴趣及探索。

2.注重能力的培养

学生学习本门课程两个知识点：一是制图，二是制板。学生简简单单的会绘制图形及绘制电路板就可以了吗？当然是不行的，这只是要求学生掌握的基本知识。我们通过本门课程的学习，学生在学习绘制电路图时，应该学会如何选择器件及器件的性能；在绘制电路板时，学生应该会判断应用板块多大，如何布线更合理；学生还更应该节约时间及成本。这就是我们需要探讨的学生更应该注重能力的培养。

3.学生学习方式的改变

高职学生有独立学习，有团结合作学习的能力。我们应该打破常规，锻炼学生新型的学习方式。新型的学习方式中，教师作为学习的引导者，学生是学习的主体。教师把每一次课程学生应掌握的知识目标交代给学生，而由学生自己来制定项目、计划、自主学习、项目实施及在实施过程中发现问题、解决问题，完成学习。当然，整个项目的制定到实施完成，一个学生不能独立完成，这就要求我们学生分成几组，小组成员自主学习共同讨论来实现项目的学习。新型学习方式的实施显而易见有着优点，简单的说，促进了学生学习的主动性、学生团结合作的能力、学生学习的共同进步（学习好的学生可以带动学习差的）。

4.合理利用教材

传统教学方式，教师按照教材逐一讲解，操作，告知学生就可以了。我们现在应用项目教学法进行教学，可以改变教材教学内容的先后顺序，教材知识的介绍主要按照项目来实施进行。学校在项目的实施过程中都能讲与此项目有关的知识都能了解到。这样学习更有利于学生对教材的知识、能力目标的掌握及素质目标的提升。

5.考核方式的改变

传统的考核方式，学生就可以单凭期末考试一个分数来判定学生的学习结果。Protel99se的特点是学生动手操作实践性较强，考试成绩反映不出学生学习本科成绩的结果。新型的考核方式应该是注重学生的平时学习结果，其次注重学生的期末考试结果。考核方式为过程考核+期末考试相结合的模式。在过程考核中应该分为学生个人成绩评定、小组其他成员的评定及教师的评定。这种考核方式更能反映出学生对本门课程学习的结果。

三、Protel99se教学改革的反思

以上是我针对进行Protel99se教学改革的一点不成熟的认识及心得，但在实施过程中取得了一定的成果，当然期间遇到了一些困难。比方说，学生的英语基础知识很差，在学习过程中还要不断的灌输英语解释；学生的接触面太小，刚开始对其制图与制板是什么都不清楚，有的元器件都不认识，这都需要我们耐心的讲解。

总之，对于Protel99se课改之路还很满城，需要我们教师不断学习新知识，怎样才能够让学生更好的掌握本门课的知识，力求通过改革教学，让学生学生掌握电子产品制图及电子产品制板等职业能力的全过程，提高实践动手能力，为学生将来就业奠定一定基础。

参考文献：

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华文学出版，2009

[3]张海燕，严方.高职项目化教学的课堂组织与实施采略摆析.中国电力教育，2010