美术老师管理小学一年级学生的“助手”

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翻新时间：2015-09-15

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美术老师管理小学一年级学生的“助手”

采取适当的方法手段，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，建构良好的班级集体，将有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于锻炼学生的能力，学会自主管理和自我管理，从而实现教育目标的组织活动过程。

一年级是孩子从幼儿园进入小学阶段的第一年，它们之间有着明显的差异。小学一年级的教学目标、教学环境、教学方法、教学组织形式与幼儿园教学有着根本的不同。例如，幼儿的主导活动是游戏，而小学生的主导活动是学习；幼儿园的学习生活是以游戏为主，进入小学以后，则是以课堂教学为主。因此，对一年级美术老师也提出了更高的要求，合理化管理和正确引导就显得异常重要。

一、培养习惯

刚入学的孩子，极易弄丢绘画用品。这时候老师可以给他们提一些简单的要求，如学习用品的整理。针对这一点，教师可帮孩子在每件学习用品上写好名字，对于一些无法直接书写名字的文具用品，可把名字写在小张纸上，再用胶纸贴好。

1.多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。我班有五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好几次，并且多让他们回答一些问题，使他们集中精力。教学设计上多下一些功夫，吸引学生的注意力。

2.抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如，在课堂上，谁做得好，抓住机会对他进行表扬，奖励一颗小星星，其他学生立刻就向他学习。

二、管理排队

美术课要到专门的美术教室上课，要走长长的走廊和楼梯，维持良好的秩序对新老师来说可是不小的难题。可以采用以下方法：

1.口诀法：如立正，学生跟着喊一、二。

2.榜样示范法：谁是解放军，学生会跟着喊我是解放军（这个年龄段的孩子崇拜解放军）。

3.互相监督：看谁速度快，看谁纪律好。

三、要求明确

1.定人定事。刚进入一年级的孩子，往往不知道该干什么，不该干什么，所以常常是黑板没人擦，教室没人扫，课桌没人摆，作业没人抱……其实他们也很愿意干，就是不知道什么时候要做，由谁来做。这时，教师就要分配好任务，做好日常事务的安排，让他们动手做自己能做的事，愿意做的事。

2.培养组长，省心又省力。班级人员分成小组，分成四个或者六个人一组，组里选出一个组长。培养他们在纪律监督、倾听习惯、协作能力等方面的引领。你会发现，在容易吵闹的动手操作中，班级也能井然有序地开展活动。