加强校企深度合作的探索

摘 要：校企合作模式已成为职业学校培养学生的一种重要方式，由于种种原因，传统的校企合作模式已不能满足现在职业教育的需要。辽中县职业教育中心“冠名班”模式的合作方式，就教学大纲的制定、课程标准的制定、校本教材的开发、教学模式的改革及师资力量的配备等几个方面阐述了校企合作新模式的探索。

关键词：校企合作；冠名班；深度合作

校企合作是职业学校培养高技能人才的必由之路，由于职业教育的特殊性，决定了对于职业教育不能简单照搬传统教育的模式。近几年，校企合作模式已成为职业学校培养学生的一种重要方式。然而，由于种种原因，大多数的学校校企合作模式还停留在表面上，即学校找到企业，为学生提供一个实训基地，之后的管理、教育等等问题，学校管得非常少，致使学生在由学生转为员工的过程中遇到很多问题，有的学生由于不能很好地解决这些问题，就不能很好地完成实习任务。那么这样的校企合作就没达到我们预期的目的。在这里，笔者就我校校企合作的方式谈一些看法，供大家参考。

辽中县职业教育中心于2013年与沈阳辽石曲轴有限公司开始校企合作，合作方式为“冠名班”。即在每届的新生中挑选两个班，冠名为“辽石曲轴班”。学生入校即签协议，保障就业。

对于“冠名班”这种校企合作方式，我们在招生过程中基本采取的步骤是：首先，带领学生和家长到辽石曲轴实地参观考察，听取企业领导和一线工人对企业的介绍，包括：企业的历史、文化、发展前景；工人的待遇、福利等等。然后去车间实地参观，观看曲轴的实地加工，让每一位学生和家长都做到对曲轴加工的了解。这样无论是学生还是家长，都能做到知己知彼，自己将来对于这份工作能不能热爱，能不能从事这一行，已经了然于胸。这样就能最大限度地保障将来的实习率。在没有进行“冠名班”的合作之前，我校完成实习率大约在80%左右，流失率高达20%。而在“冠名班”模式之后，我校的实习完成率已经能达到97%，流失率仅有3%。这就极大地提升了学生实习的完成率，为学生的就业打下了良好的基础。

在“冠名班”校企合作模式的教学过程中，我们采取了与以往截然不同的教学方法。以前的教学，企业基本是不参与的。而“冠名班”的教学，企业是时时刻刻都参与其中，从教学大纲的制定到课程标准的制定，到校本教材的编写，再到教学模式的改革，企业都是参与其中的，而不像以往由学校单独完成。

首先是教学大纲的制定，即教给学生哪些知识。由于企业人员的参与，就能很明确地知道什么是企业需要的技术，这样我们就能有的放矢，直接把需要的课程列为必修课，而把其他一些课程列为选修课，就能让学生把专业技能掌握得更多、更熟练，在企业的实习中能够胜任工作，这样就极大地提升了学生的自信心，在工作中能够更加投入，也有更多的时间参与到企业的技术革新中，为将来在企业中的发展打下良好的基础。

然后是课程标准的制定。课程标准就是每门课的重点内容和难点内容，对于一门课程的重要性是不言而喻的。由于曲轴加工的特殊性，和其他的机械加工有着不同。例如，曲轴加工的检验，它的精度更注重形位公差，这样在《极限配合与技术测量》这门课中就要重点讲解形位公差部分。有了企业的参与，课程标准的制定就更加有针对性，学生能学到企业真正需要的技术，企业也能从校企合作中得到他最需要的人才。学校和企业能达到真正的双赢。

而校本教材的编写，由于企业人员的参与，能够使教材真正达到“教材岗位化”，使学历教学与就业需要有机结合。实行校企共同开发企业岗位群所需要的专业能力体系标准和考核标准，把企业岗位群需要能力的课程和教材提前对接到学校的课程中，使校企真正双向互通。通过企业岗位能力标准进学校、学校实践教学环节进企业，发挥校企两个优势，实现资源共享、优势互补，真正实现学生顶岗实习的零距离。

教学模式的改革，传统的教学模式就是教师先讲理论，然后到实训车间实训。这种教学方法的弊病是学生虽然实训成绩很好，但还是不能适应企业真正的工作环境。“冠名班”的教学模式改为：教师在讲课之前先到企业中去实践，把企业的工艺要求、工件图纸带到课堂上。然后按照企业的模式进行实训，即按照企业的图纸去加工实训，按照企业的工艺要求去打分。这样，学生犹如身在企业车间一样，一切都是按照企业的规章制度执行，提前适应企业的氛围。

最后是师资力量的配备，为了给冠名班配备足够的师资，我校特地将学校专业课教师送到辽石曲轴实践学习，让专业课教师真正能掌握到曲轴加工所需要的技术和知识。为了能时刻和企业的新技术对接教学，又从企业中聘请了2名技术人员和2名高级技术工人到我校担任兼职教师，给学生讲解曲轴的新工艺和新技术，同时也把老师傅的经验传授给学生，让学生在实习的过程中少走弯路，尽快达到企业的要求。

实践证明，校企合作按需定制的“冠名班”真正实现了“三赢”，其一，学校可获得企业在资金、技术、设备等方面的支持，建立起更多、更先进的实训基地，创造更完善的实训实习环境和条件，促进学校就业、招生、教学、管理及课程改革，提升了教学质量及学校的知名度、竞争力。其二，企业可缩短新职工上岗的适应期，节约时间和培训成本，获得了适合产业发展所急需的高素质技能型人才，有利于企业提高生产效率和产品质量，提高经济效益。其三，学生在订单模式培养下，学生学习的直接动机已经基本明确，那就是在技能、能力训练等方面最大限度地符合冠名企业从事工作的需求，减少未来就业潜在压力，可以潜心学习。校企合作订单培养冠名班具有一定的现代意识，从认识到实践，不是一个简单的过程，它还需要进一步的充实和完善。只要我们脚踏实地，认真研究其特点和规律并付之行动，冠名班就能可持续发展，收获可期。