小学生数学自主学习能力培养探微

上传者：网友
|

翻新时间：2015-09-15

收藏到账号

全屏

小学生数学自主学习能力培养探微

摘要教师在教学中培养小学生的自主学习能力需要激发学生学习兴趣，培植自主学习的知识；需要建立良好的师生关系，创设自主学习的氛围；还需要发挥教师的创造性，提供自主学习的空间。

关键词自主学习能力；激发兴趣；学习氛围；创造性

学生自主学习能力是课程改革对学生提出的新要求，也是促进学生终身发展的重要素养。培养自主学习能力要求通过有价值的提问（主要指学生的质疑）启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促进学生对自已的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来，积极探索创新。几年来，笔者在数学课堂教学中进行了尝试，做法和体会如下。

一、激发学生学习动机，培养自主学习的兴趣

1.让学生在问题情境的刺激下，产生强烈的求知欲

问题是学生主动参与学习的原始动力，有了问题，学生的学习就有了方向与目标，对问题的质疑与解决问题的过程就是学生进步的阶梯。古人云“学起于思，思源于疑”，只有培养学生勇于质疑，善于质疑，扩散质疑面，提高质疑的质量，才能使问题真正成为学生自主学习能力培养的促发点。教师根据学生的心理认知水平，设计灵活而又实用的课堂情景，激发学生学习的欲望。比如，课堂中巩固三角形分类知识，为了让学生不感到很抽象，事先做好三个不一样的三角形，装进一个不透明的袋子里，先只露出三角形一个角，当露出的这个角是直角、钝角或锐角时，这是什么三角形呢？要求小组讨论，学生讨论气氛浓厚，众说纷纭，这时，再露出三角形的全貌，有的学生判断与其相符，有的则不然。问题的焦点就集中在：为什么有一个角是锐角时不能确定这个三角形是什么三角形呢？教师创设这样的情境后，学生探究问题的积极性就自然而然地被激发了，讨论异常热烈。最后教师总结：要判断一个三角形是什么三角形，应抓住它的本质特征，不要被表面现象所迷惑。这样有目的地创设问题情境，培养学生的问题解决方法和策略，有效促进了学生自主学习能力的发展，增强了自主学习意识。

2.让学生在数学美的熏陶下，产生浓厚的学习兴趣

教学中处处充满了美的因素，如数学概念的简单性与统一性、数学结构的和谐性与对称性、数学语言的简约性等等，教学中教师要善于挖掘数学美，让学生体验到数学美，受到美的激励和熏陶，从而产生学习数学的兴趣。

二、建立良好的师生关系，创设自主学习的氛围

1.营造“爱”的氛围

2.营造“成功”的氛围

学生是需要鼓励和引导的。当一些学生有畏难情绪时，教师要善于保护学生的自尊心，发现学生身上的闪光点，鼓励学生积极表现自我。对于学习能力有欠缺的学生，不简单粗暴处理出现的学习障碍，能及时在课堂上停下脚步，和风细雨地、不厌其烦地了解学习的困难处，面面俱到地想学生所想，急学生所急。积极评价每一位学生对数学知识的自主探索，只要学生会积极思考，只要学生的想法有自己的独到之处，教师都应给与适当的鼓励与评价。笔者曾教过这样的一个学生，数学学习缺乏自信，数学成绩也是一般，但动手实践能力特别强。于是，笔者有意识引导他参与各项操作活动中，并经常展示他的实践操作的作品，慢慢地他体验到了“成功”的喜悦，这也间接地增强了学习信心，渐渐地他提高了自己的自主学习能力，成长为一个品学兼优的学生。

三、发挥教师的创造性，提供自主学习的空间

1.创造性地选择与使用教材

2.创造性地改变作业方式