对初中思想品德课堂教学改革的思考

摘要：课程改革正席卷全国。作为思想品德教师，应该将课堂教学改革与传统教学相结合，才能相得益彰。课堂教学改革中，教师要转变观念，提高备课质量；教师要不断优化教学的各个环节，转变学生的学习方式；教师要重视课堂教学评价，实现全员参与。以实现思想品德育人功能为目标，使思想品德课的德育目标发挥到最大，使学生树立正确的价值观，使思想品德课堂成为德育教育的主阵地。

关键词：思想品德 课堂教学改革 备课质量 学习方式 教学评价 德育教育

当前，课堂教学改革正在全国声势浩大地铺开，课堂教学模式和方法五花八门，真是仁者见仁智者见智。见诸各类报端的“xx法”“xx环节”“xx模式”等，让人应接不暇。课堂上也是花样翻新，教育行政部门也是不遗余力地以行政命令的方式下发《关于xx市课堂教学改革的通知》，各级中小学都在校内如火如荼地开展贯彻文件的活动，各级各类关于课堂教学的培训也应运而生。一场新课程改革大潮正席卷全国。

作为一名教师，我深知传统教学存在的种种弊端，如“教师一言堂”等灌输式方法，把学生当做产品进行生产，进行千篇一律的复制，进行量产，结果使学生成为学习的机器，两级分化严重，所以课堂教学改革我举双手赞成。

在新的课堂改革中，一些地区、一些学校走在了前面，取得了不错的成果，并在该地区乃至全国推广。学习名校名师活动有序开展，各级各类专家培训讲座应运而生，各级各类学校外出“取经”活动种类繁多，名校名师经验成果正在各个学校被复制。但同时应看到，一些学校的课堂教学改革也出现了问题：课堂上热热闹闹，学生在课上只是一个教师导学案的表演者；不分学科不分内容都是用导学案，学生课下课业负担很重，进一步加剧了两极分化；小组合作学习只有形式而无实质效果，后进生在小组学习中常被“明星代言”。

作为一名思想品德课教师，我觉得课堂教学改革势必在行，但不能全盘否定传统教学的精华。我认为应该将课堂教学改革与传统教学相结合，才能相得益彰。下面我结合自己所教的思想品德课，来谈一下我对思想品德课堂教学改革的几点想法。

一、思想品德课堂教学改革要求教师转变观念，提高备课质量

以小组学习为基础的思想品德课堂教学能否实现该课程的育人功能，调动学生积极参与的课堂氛围，关键在于教师能否转变观念，提高备课质量。思想品德课肩负着“传授知识、能力培养、思想教育”的任务，能否完成这个任务，在于教师是否知悉任务。如果教师观念上只认为是传授知识，那么能力培养、育人功能就无从谈起。只有教师观念上能知道思想品德育人功能的核心地位，那么对于教师在课堂教学中就能够轻知识传授，重能力培养和育人培养，从而提高备课的质量。在备课中，我主要从以下几个方面去做：首先，摸清学生对某部分知识的掌握情况，哪些是知道的，哪些是未知的，从而知道自己该教什么，确定教学目标。其次，把“重点讲授”“思维拓展”“方法引导”三者结合起来，力求做到精讲。再次，优化教学手段。备课中要将本节涉及的典故、谚语、诗词等通过哪种教学手段（投影仪、录像、漫画等）来呈现，在课前都设计好。对比各种手段，哪种最有效，实现课堂效果，引导学生参与。教师只有转变观念，备课中认真钻研教材，拓展教材，采用恰当方法，课堂上才能让学生去享受学习，主动学习，让课堂效率最大化。

二、思想品德课堂教学改革要求教师要不断优化教学的各个环节，转变学生的学习方式

传统思想品德教学存在重知识，轻能力培养和育人培养的弊端。教师对学生的训练往往局限在“做题”上，通过做题来完成知识，学生会感到枯燥和无味，因此在思想品德课堂教学中教师一定要优化教学的各个环节，变“要我学”为“我要学”，达到渗透德育目标的这一终极目的。在思想品德课堂教学中，要在给学生留有较大空间的前提下引导学生积极探索；在准备充分的前提下组织学生积极地合作学习；在教师创造性地使用教学教材的基础上，使学生开放地自主学习；在教师精心准备出色的主持下，学生能尽情扮演各自的角色，使个性得到张扬，能力得到提高。相反，满堂灌或者填鸭式教学，往往适得其反，老师口若悬河，不给学生的余地，独角戏往往属于孤芳自赏，故意炫耀，老师的主导和学生的主体关系处理不好，事倍功半的效果是不能体现教学艺术，更不必说一张一弛了，这样的课堂教学可以说是新课改提倡的有效课堂教学时南辕北辙的。我在这方面的主要做法是：首先，重视激趣引入，做好开场白。在课堂教学中采用创设情境引入，设置为题引入，通过笑话、典故、演讲引入，目的都在于激发学生学习兴趣。其次，小组合作学习，实现师生和生生互动。合作中可以是4人一组的讨论，也可以是自由选择互动对象。讨论后学生要将讨论的结果上台汇报。当然，讨论中要以丰富的材料、情景为基础，要求教师在课前准备与教材相关的材料，可以是身边事，可以是社会热点，学生能有话可说，如同身临其境，与课堂相融。再次，教师要重视课堂小结。一般来说某项任务完成或者全课结束时都要有小结，发挥小结的画龙点睛作用。教师在全课结束时一定要有结束语，对本节学生表现、知识情况、学以致用等方面做全面总结，已完成对学生的引导。只要教师抓住课堂教学的这三个关键环节，突出学生主体地位，课堂氛围和效果都会达到最佳。

三、思想品德课堂教学改革要求教师重视课堂教学评价，实现全员参与

一堂课能否成功，关键在于教师的评价是否到位。有效的课堂教学评价，有利于师生和生生的交流过程，使课堂教学生动、有序，学生参与热情高。我认为课堂教学评价应注意以下几点：首先，评价必须准确，要客观指出优缺点，不能只肯定对，也要分析错的根源，及时提醒学生，帮助其纠正，当然要以表扬为主。其次，对突发情况教师评价要机智应对，提前预见，巧妙应对。再次，教学评价要捕捉学生的闪光点，及时表扬，进行赏识教育，帮助学生树立自信心。第四教学评价要因人而异，要针对不同的学生，针对其努力程度，给与指点和引导，期待学生成长与进步。

作为一名教师，以传道授业解惑为己任，作为一名思想品德教师，以实现思想品德育人功能为目标，使思想品德课的德育目标发挥到最大，使学生树立正确的价值观，使思想品德课堂成为德育教育的主阵地。期待各位同仁在思想品德课堂教学改革中有所建树。

参考文献：

[3]朱永新.我的教育理想.南京：南京师范大学出版社，2002.