新课改理念下的人文管理艺术探究

摘 要：随着我国社会经济的发展以及新课改的实施，基础教育领域发生了重大变革。在这样的大背景下，我国中小学班级管理工作面临着许多新问题、新挑战。要做好班级管理工作，就要融入新的教育形势，推动教育改革的深入发展。

关键词：平等；宽容；赏识

“一个班级也许很小很小，心的领域却可以很大很大。”班主任就是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业。一个积极向上勤奋好学，有序自律的班级才是一个令人向往的班级。学生在这样的班级生活学习能健康成长，教师在这样的班级上课会兴趣盎然。建立一个班风良好的班级是大家的共同目标。用民主、平等、赏识的观点来管理班级，用一颗真诚的心与学生相处是非常必要的。

一、热爱班级，平等民主

班主任要热爱自己的班级，要努力带动每个学生都把自己当作班级的主人。班级就是一个大家庭，班主任就是家长。班主任是班级的管理者也是这个家庭的主人，要发自内心地爱这个集体，要关心学生的学习和成长，一言一行一举一动要让学生体会到老师对集体的关心和爱护。和学生一起做操，出黑板报，地上的纸屑捡一捡，讲台自己动手擦一擦，下课后不要急着回办公室，多和学生聊聊天，今天和第一组，明天和第二组，让学生都觉得老师喜欢他们。充分了解学生的优点，调动他们为班级做事的积极性，这些学生自会看在眼中，潜移默化地受到影响。

班级大事大家拿主意，然后集体做决定。优生犯了错不要凭借平时的印象不去追究，差生犯了错也不要大发雷霆火冒三丈。不管是谁犯错，都要耐心地教育引导，这才是最好的方法。优生平时都生活在表扬和顺境里，犯了错误要及时批评指正，不要让他们产生优越感，以为自己平时表现好就是犯了点错误也无所谓。差生犯了错不要放大来处理，不要算总账，要本着教育和帮助的原则来处理，如果他们有了进步要大力表扬，让他们找到自信。班主任要平等地对待每个学生，爱护每个学生，不偏袒优生，不歧视差生，才能赢得学生的尊重，真正成为学生心中的好班主任。

二、学会宽容尊重和理解

作为班主任，要保持一个良好的心态，有一颗宽容的心，能用发展的眼光去看待自己的学生。人非圣贤孰能无过，更何况我们面对的是一个个稚气未脱的小学生。班级这个家庭应该允许学生犯错误，班主任就是帮助孩子成长的亲密伙伴。迷茫时给他们指路，灰心时为他们打气，欣赏他们的一切成功还要记得点赞。一路走来除了严厉的批评还要一些宽容、尊重和理解。

宽容并不是不教育。当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理。在我的班级里就有这样一件事。二年级时，在美术课上有几个男孩子把尿撒在矿泉水瓶子里。我当时并不知道，在第二天课间操的广播里得知这一事件，我简直是火冒三丈，恨不得马上把他们拎到全校学生面前接受谴责和嘲笑。我找出那几个学生，只见他们早就吓得变了脸色，低着头不敢说话。这时校长对我说：“还是要以批评教育为主，不要过分追究。”我强按住心中的怒火把他们叫到办公室，经过了解知道他们是想上厕所可是不敢说，其中一个孩子就把尿撒在矿泉水瓶子里，另外两个觉得好玩就也这样做了。他们表示知道错了，希望老师能原谅他们。我想对一个7岁的孩子，我们要用7岁的心态去理解吧，一番说教，也表示原谅他们。果然这次以后他们几乎没有再犯过错，学习也比以前认真了，好像非常珍惜老师原谅他们的这一次机会。正是“不要过分追究”给了犯错误的学生一次机会。学校是学生成长的地方，是塑造人的地方，而宽容和尊重正是一剂良方。

作为班主任，要学会倾听学生的心声，接纳他们的感受，包容他们的缺点，站在他们的角度想一想他们为什么总会犯错，找到突破口逐步把他们引上正轨。我们应该用平等的态度对待学生，用宽容的心热爱学生，用赏识的眼光看待学生。班主任要有一双慧眼，能放大学生的优点，能缩小学生的缺点。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能地多学一点知识，少浪费一点时间，这关键就在于我们教育者的正确引导。当一个孩子被老师赏识后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。作为班主任用宽容、尊重和理解的心态与学生相处是一种幸福。

三、多些欣赏少些指责

在各种活动中，班主任要做好活动的组织和策划工作。班级获奖要祝贺鼓励，要对学生投去欣赏的目光，让学生感受成功的喜悦。哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。”而学生更是如此。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，应安慰和正确引导学生。三年级时，学校举行拔河比赛和广播体操比赛，我班都输了。学生很难过，一些同学还在教室里哭了。看到这种情形，我只是安慰他们，鼓励他们从现在努力，争取下次获胜。后来，同学们在作文里写到非常感谢老师的理解和安慰，他们要振作起来为下次的活动准备。各种活动中要有一种积极向上的态度，促进同学团结，增强班级凝聚力这才是最重要的。

在班级里要充分发挥每一个学生的作用，做到人尽其才。不管是关灯、关窗、发放作业本，还是组织校内外活动，让每个学生都有机会参与。让学生充分感受存在感、成功感，觉得自己就是班级中不可缺少的一分子。要调动所有学生的积极性，让他们各尽其能。

教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，对学生的教育不是一朝一夕就能完成的，需要我们的平等、宽容和赏识。

参考文献：

[2]任晓琴.激励无处不在――班主任工作艺术谈[J].中国培训，2006（10）.

[3]王开伟.小学班级管理的六个要素[J].中国教育技术装备，2010（10）.