现代职教体系“3+4”试点项目办学实践探索

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翻新时间：2023-01-16

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现代职教体系“3+4”试点项目办学实践探索

摘要：南京浦口中等专业学校在现代职教体系“3+4”试点项目办学实践中加强制度建设，构建发展规划，为学生成功转段深造提供各种保障：精选优秀教师，加强精细化管理，采用理实一体化教学，形成了“3+4”试点项目办学特色。

关键词：现代职教体系;“3+4”试点项目;实践

一、精细管理，推动运行

注重文化建设。基地实训突出真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化;校园、班级文化建设突出试点项目特点及专业企业文化要求。

注重家长参与。学校专门成立了家长委员会，邀请学生家长参与试点项目班的教育教学管理工作，为学校办好试点项目出谋划策，提供有益的建议。

注重资源共享。自试点项目实施以来，学校多次与相关高校开展交流活动。南京晓庄学院领导、教师也经常来校看望试点项目学生，指导教育教学工作。学校不定期组织教师到相关院校学习，组织学生参观对接高校。

注重心理辅导。学校心理咨询室不断加强该班级学生心理健康状况的监测和干预。辅导员有针对性地开设讲座，开展心理辅导，以增强学生的自信心和使命感，培养他们开朗、阳光、向上的健康心态。

注重项目宣传。对于现代职教体系试点项目，不仅初中家长、学生不清楚，许多初中教师也不清楚。为此，学校不定期地组织教师到本区初中学校宣传试点项目，重点跟踪指导一些有意向性的学生。

注重素质提升。为了全面提升试点班学生素质，学校组织学生参加省技能大赛;成立了舞蹈、太极、吉他和摄影社团等，利用业余时间组织学生参加社团活动;青奥会期间，校团委利用试点项目学生的优势，组织参加青奥小舞台、青奥小屋和青奥文化交流等活动，全面提升学生素质，获得了广泛好评。

二、加强建设，强化技能

为满足实践教学需要，学校建有计算机、旅游、商贸、机电、数控等10大实训基地95个实验室（车间），与该专业相关的主要有计算机组装与维护室等6个计算机专业专用机房;数控车、数控铣、普车、普铣、气动液动室、CAXA＼CAD＼CAM;ERP实训室、会计电算化实训室、财会模拟实训室、证券投资实训室等。学校合理调配实训室及设备，优先满足所有在校试点项目班级学生实训教学需求。

根据人才培养方案，中职阶段毕业生需取得“双证书”才能获得毕业资质，试点项目专业的学生将在第二学年和第三学年分别参加中级工考证。为提高学生的实训质量，在实训前教师均需认真制定实训计划，并在实训过程中采用理实一体化教学，以保证良好的教学效果。

三、巩固成果，打造特色

试点项目自开展以来，影响越来越大，促进了学校整体发展。

同行交流拓展了工作视野。近年来，学校共接待了十多批次同行的考察。2014年5月5日，山东省轻工工程学校机电部、数控部等一行6人来校进行“3+4”中职与普通本科衔接的现代职教体系建设工作调研，就人才培养方案的完善、课程标准的制订、转段考核等方面开展了交流。

学生素质多元化发展增添了项目活力。2013级“3+4”机电技术应用班获南京市“优秀班集体”称号，袁展卓同学被选为南京青奥会火炬手，参与了火炬传递，他还在青奥村内的小舞台表演了舞蹈，赢得中外观众一致好评。该班马芬、雍雨婷、周鼎承、李欢欢、张艺珲、周宇峰、颜榕等7位同学分别参与了荷兰和几内亚比绍文化小屋的建设和运营工作，表现突出，受到好评。

为让试点项目取得预期的效果，学校正在继续完善人才培养方案，细化转段考核要求，做好过程考核和终端考核的各项工作;提高全员德育理念，营造良好德育氛围，促进学生身心发展与学业水平提升;继续加强家校沟通，改变家长与学生认为三年以后都能成功转段进入“保险箱”的错误认识，促进社会、家庭、学校三方面合作，不断提高试点项目办学的社会声誉。