初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养分析

摘 要：在初中语文教学中，培养学生的文学作品鉴赏能力是主要教学目标之一，不仅可以提升学生的语文知识水平，还能够帮助学生增长知识与陶冶情操，同时也能够提升其语言表达能力，在初中语文教学中是否重要。笔者主要针对初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力进行分析，并且提出部分有效的培养方法。

关键词：初中语文教学；文学作品鉴赏能力；培养

在初中语文教材中，每一篇课文都是文学作品，而阅读文学作品包括理解与鉴赏两个层次，其中鉴赏是理解的升华，鉴赏主要指学生在阅读过程中，鉴别与欣赏课文的写作手法、遣词造句与篇章结构等，同时还需要鉴赏其思想主题与情感，并且对其能够进行恰当、客观的评价。培养学生的文学作品鉴赏能力是一个长期过程，需要教师与学生的互相配合。

一、初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力的重要意义

对于初中语文教学来说，文学作品鉴赏能力属于技巧性训练的一种，培养和提升学生的文学作品鉴赏能力，是由素质教育的要求与语文学科的本质所决定。现阶段，随着新课程改革理念的逐渐深入与执行，教师的教学理念也在不断更新，培养学生文学作品鉴赏能力已经成为初中语文教学的主要教学任务之一。培养学生的文学作品鉴赏能力能够推动其人文素质的培养，可以塑造灵活与健全人格，培养其道德品质与审美情趣。另外，还能够拓展学生的思维，激发其创作灵感，而且拥有良好的文学作品鉴赏能力，就能够通过阅读作品来了解当中的情感变化，感悟作者所表达的思想情感与对生活的态度。因此，培养学生的文学作品鉴赏能力十分关键，对于提升教学质量与学生的综合素质具有重要教学意义。

二、初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力的具体运用

（一）训练学生语感

培养学生的文学作品鉴赏能力，初中语文教师应该重点训练学生的语感，增强学生对语言文字的敏感度与感受力，每篇语文课文都是由字、词、句组合而成的，而文学作品的鉴赏能力基本要求就是学生能够读懂课文中每一个字、词、句。在初中语文教材中收录了大量的白话文与文言文，学生在学习过程中并不是一帆风顺的，而会遇到不少困难，因此，在具体的教学实践中，教师应该指导学生对困难的词句进行重点学习，将其详细讲解、透彻分析，让学生产生深刻印象。在读懂课文之后，朗读训练也十分重要，学生在朗读过程中能够把文学作品立体化、形象化，感受文章中所描述的意境，加强对作品的感悟，提高学生的语言敏感度。另外，训练学生语感，培养文学作品鉴赏能力，朗读十分关键，所以在朗读时候，发音要准确，吐字要清晰，读出情感，感悟作者的思想情感，深层次地理解文章内容。

（二）加强文学鉴赏

在初中语文教学中，优秀的文学作品往往能够触及学生的灵魂，文学作品鉴赏是一个较为复杂的思维过程，是学生对文章的感知与品评过程，通过对文学作品的语言风格、作品意境、情感体验与审美感知等来陶冶情操。因此，初中语文教师要充分利用教材中的文学资源，引导学生感悟与体会作者的情感，培养其感知能力，促使学生能够迅速感知出文章的情感基调，由感知所产生的情感特征往往取决于课文所传达的情感性质与学生的心境，同时在课堂中加强文学作品鉴赏活动。

（三）积累文学知识

初中语文教师在培养学生文学作品鉴赏能力时，需要以一定的理论知识为前提，而且学生的文学知识与素养也参差不齐，特别是随着进城务工子女的增多，如何提高其学习积极性与文学作品鉴赏能力也十分关键。作为一所城区进城务工子女定点学校，为了实现对务工子女教育教学的倾斜，我们让城市子女与进城务工子女分组结对互助，组成课外阅读小组、课堂互助组，以此向农村学生提供一定的帮助，城市子女与农村子女相比，所接触的知识面比较广，可以帮助农村子女积累文学知识。这样做实际上的确取得了很好的效果，在期中期末的测试中，进城务工子女和城市学生一样，取得了长足进步，全区统测的语文成绩由全区倒数进入前列。理论知识就是一些基本知识，像文学作品的体裁、风格、结构等。在初中教学中，学生需要掌握散文、诗歌、小说、戏曲、传记等文体的特征，在鉴赏文学作品时就更加能够得心应手。例如，教师可以推荐学生阅读《文学作品鉴赏理论与实践》、梁实秋《论散文》和《散文欣赏与写作》等，帮助学生了解某一类作家及其作品的写作风格、内涵、主题等，还需要了解文学的发展情况与趋势。

（四）拓展课外阅读

初中语文教师要想培养和提升学生的文学作品鉴赏能力，需要拓展学生的课外阅读量，让其拥有足够的知识积累与阅读经验，并且在新课程标准中要求了部分必读的书籍，而在考试中还会有所涉及，这就给学生进行课外阅读提供了有力的保障，不过学生应该阅读除规定之外更多的文学作品。因此，初中语文教师应该根据学生的具有情况，给其推荐优秀的文学作品，增加学生的阅读量，通过有效的课外阅读，能够提高学生的审美感与拓展其视野，教师应该推荐学生多阅读一些经典的中外名著，以此来拓展其阅读量，逐渐培养学生的文学作品鉴赏能力。例如，老舍的《骆驼祥子》、巴金的《家》《春》《秋》、雨果的《悲惨世界》和奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等，学生通过对这些经典作品进行阅读之后，不仅丰富了阅读量，还能够欣赏到更多的优秀作品，从而自身的文学作品鉴赏能力得以有效培养。

三、总结

总之，在初中语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力十分重要，符合新课程标准的要求与理念，并且还能够提升学生的审美意识、文学修养与语文素养等。因此，教师需要运用多种科学有效的方法来培养学生的文学作品鉴赏能力。

参考文献

[2]李迎辉.初中生当代散文鉴赏能力培养的探究[D].河北师范大学，2012.

[3]李伟.中学生文学鉴赏能力培养初探[D].江西师范大学，2005.