初中班主任情感教育方法探讨

摘 要： 随着社会快速发展，家长和老师对学生的成绩提出了更高要求，但是往往忽略学生的情感变化。目前我国正处在信息、科技全面发展时期，人们生活工作的压力较大，情感方面，很少有家长能和孩子进行全面交流和沟通。本文从目前初中生存在的主要问题入手，提出班主任进行情感教育的方法。

关键词： 初中班主任 情感教育 工作方法

1.初中生存在的主要问题

1.1缺少父母的关爱。

相关调查研究发现，初中生是独生子女的情况较多，大多数父母为了给孩子提供良好的物质生活条件而努力工作。初中生与父母待在一起的时间较少，导致彼此之间缺乏情感交流和沟通。还有一些父母常年在外打工，没有时间关心孩子的教育和生活问题，通常让孩子寄宿在学校，这种现象导致学生和家长之间的情感越来越疏远。

目前，我国许多毕业生面临就业压力，家长都希望自己的孩子接受高等教育，将来找到好工作，因此将精力放在孩子的学习成绩上，只注重孩子成绩的变化，忽视与学生的情感交流，长此以往，将严重影响学生的身心健康。

初中生思想还不成熟，辨别能力较差，容易被外界分散注意力，这些都是由初中生的生理和心理特点决定的，生理的失衡会给处于青春期的初中生造成一定情感困惑，处在这个年龄阶段的初中生通常会做出一些意想不到的举动，如对学习感到厌倦、讨厌与身边的人进行对话交流，封闭自己的思想等，如果不能及时对初中生的情感进行疏导，则很可能走上歧途。初中生的心理承受能力较差，在别人的批评和指责中陷入自卑和自闭，这个时期的他们就需要老师和家长更多的关爱。

1.3容易被外界因素诱惑。

初中生的辨别能力较弱，人生观、世界观和价值观还不成熟，对待问题的处理方式主要凭借感性，缺乏理性思考。某些初中生因为意志力薄弱极易受到社会上不良风气的影响。

现在许多家长忙于工作，对于孩子的教育只关注学习成绩，很少与孩子进行情感沟通，随着信息技术和网络技术不断普及和应用，许多学生通过网络游戏释放学习压力，试图通过虚拟的网络世界寻找情感寄托。平时不愿与父母交流的事情向网友倾诉，加上社交软件普及，越来越多初中生对网络产生依赖心理。初中生因为心智还不成熟，容易上当受骗，并且大多数初中生存在猎奇心理，在社会不良风气影响下，容易接触一些恶习，如吸烟、喝酒等，这些社会现象应引起家长和老师的重视，相对来说，初中生属于社会上的弱势群体，应该得到家长、老师和社会的共同保护。

2.初中班主任情感教育的主要作用

班主任负责班级管理工作，包括生活和学习方面的管理，同时是班级活动和班级文化的组织者和建设者。班主任在学生思想建设方面起到举足轻重的作用，随着社会发展和新课改不断深入，班主任应该在传统教育思想的基础上转变教学理念和教学方法，初中班主任情感教育工作包括以下内容。

2.1激发学生的学习兴趣，落实科学发展观。

日常教学活动中，班主任如果能推行情感教育，不仅会增进与学生之间的情感交流，改变传统教育观，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，有利于教学顺利进行，实现教育教学工作可持续发展。

2.2拉近师生之间的情感距离。

我国自古以来就有尊师重教的优良传统，但是这种思想理念体现了一种不平等的师生关系，导致师生之间存在沟通障碍。随着时代发展，人们的思想观念逐步转变，教师不再是高高在上的，为了增进与学生之间的情感交流，提高学生学习成绩，教师应该与学生建立朋友式的关系，拉近彼此之间的距离。

2.3实现以人为本的教育理念。

班主任进行情感教育的前提是师生平等，重点强调的是老师与学生之间的情感，我国教育事业历史悠久，都对师生之间的情感给予高度重视。但是这种情感科举制度实行以来发生了转变，影响了我国教育事业方向。许多老师在教学过程中，只注重学生的学习成绩，忽略了情感变化，为了增进师生之间的情感交流和沟通，情感教育的实施势在必行。

2.4革新教学方法，适应时代发展。

我国应试教育由来已久，传统教育方法注重学生学习成绩，教师根据教学要求整理相关知识点，然后根据学生学习能力和教学环境选择合适的教学方法，给学生传授相关知识，经过一定专题训练后，以命题考试形式考查学生对知识的掌握情况。传统教学虽然能有效提高学生的学习成绩，但不利于学生思想品质提升，难以满足社会对现代教育的要求，为了让学生全面发展，班主任需要在教学中对学生进行情感教育，是时代发展的要求。

3.初中班主任情感教育方法

3.1加强学生的思想教育。

随着我国素质教育不断深入，分数不再是衡量学生能力的唯一标准，但是在目前应试教育情形下，如果忽视对学生的思想教育，就容易产生一系列问题。为了从根源上及时的纠正学生的思想问题，班主任首先应该加强对初中生的思想教育，使学生认清自身价值，与外界进行良好情感沟通。班主任进行思想教育时不应采取强制的教学模式，应该采用摆事实、讲道理的方式，让学生发现自身问题，提高思想觉悟。

3.2以学生为本。

青春期初中生思想不够成熟，容易做出过激行为。班主任应时刻关注学生心理变化，采用谈话、聊天和写信等多种方式实现与学生的情感交流和沟通，在生活和教育方面疏导学生思想，让学生充分感受家长和老师的关爱。

班主任在对初中生进行心理疏导的过程中，一定要针对不同学生特点采用不同情感疏导方式，坚持以人为本的原则。这种沟通和交流必须建立在平等的基础上，让学生充分感受老师对自己的尊重和关爱，谈话过程中，老师应该站在学生位置考虑问题，懂得换位思考，只有这样学生才能听进班主任的劝导，在情感交流上突破心理屏障。 3.3以情动人。

为了做好对初中生的情感教育，班主任应该放下架子，和学生打成一片，与学生建立朋友般的友谊。只有这样才能让学生把老师当做自己的知心朋友，有利于学生将自己的问题全面展现在老师面前。老师根据每个学生遇到的不同问题进行及时解决，班主任不仅要在课堂上关注学生成绩，还应该关注学生的成长经历和家庭情况，联合学生家长及时解决学生生活和学习中的困惑。

师生之间最重要的就是相互理解，只有这样才能巩固和谐的师生关系。良好的师生关系对维护班级教学顺利进行有着重要影响，如果班主任不能融入学生之间，学生不喜欢自己的老师，甚至对老师感到厌烦，都会严重影响班主任对班级的管理。学生如果产生逆反心理，日常教学活动中就不容易与老师发生冲突。如果师生之间的隔阂发展到这个地步，再对学生进行情感教育就于事无补了，甚至还会影响班级整体秩序。因此初中班主任一定要在生活和学习上关心学生成长，放下姿态融入学生中，经常与学生进行情感交流和沟通，建立良好师生关系。并且尊重学生的人格，只有这样才能得到学生的爱戴和尊敬，有利于班主任对班级的管理，使班级管理工作顺利有序地进行。

3.4照顾班级里的特殊学生，做好学生管理工作。

几乎所有老师都喜欢学习认真、乐观懂事的学生，但是班级里不可避免存在特殊的学生，相比班级里的其他学生，这些学生往往被老师忽视。特殊学生主要包括以下几种类型：家庭贫困生、身体残疾、智力有障碍、性格孤僻或者单亲家庭孩子。这些学生往往在心理上存在一定缺陷，缺少与同学和老师之间的交流和沟通，在行为上表现为不合群。这些学生更应该引起班主任的重视，如果对这些学生采取笔试和放弃的态度，就会加重他们的心理负担。为了培养这些同学健康向上的乐观精神，班主任需要在学习和生活上给予他们更多关心和帮助，做好班级学生管理工作。

3.5选择情感教育时机。

班主任的情感教育应该贯穿学生生活和学习当中，但是这并不代表要对学生进行适时情感教育，班主任在对学生进行情感教育时要选择恰当时机，只有这样才能达到良好的教育效果。如班主任可以定期为学生举办班会，在班会中进行情感教育，提升学生的思想品格，形成积极的人生态度，树立正确的人生观和价值观;针对不遵守课堂纪律、影响他人上进的同学，班主任应该对其进行严厉的批评教育，情感教育在这个时候不能达到良好的教育效果，因此班主任进行情感教育时应该选择良好的教育契机。

4.结语

初中生正处在身心发展的重要时期，需要更多关怀和理解。班主任在初中生教育成长过程中扮演着重要角色，为了做好对学生的情感教育工作，班主任应该对课堂上每一个学生进行充分了解，及时与学生进行情感沟通，加强学生的思想教育，以学生为本，以情动人，在提高学生成绩的同时关注学生的情感教育，使学生全面健康地发展。

参考文献：

[2]程鸿.初中班主任情感教育方法的探讨[J].新课程学习・中旬，2014（11）：14-14.