美国大学多媒体使用的启示

摘要：进入21世纪以来，科学技术发展日新月异，给人们的工作、学习、生活带来了显著的变化。特别是多媒体技术以其高速度、大容量、低成本、交互性等优势在现代教学中的迅速占有一席之地，从根本上改变了传统的教学方法，打破了原有的教学观念，极大程度地提高了教学的实效性，推动教育事业发展。然而，中国大学在多媒体技术及其产品应用中尚存在很多问题，与美国等发达国家也有着二三十年的差距。如何有效应对新旧教学方法的冲击、如何进行多媒体教学，多媒体教学应占的比例等等问题多是需要迫切研究解决的问题。因此，我们把眼光投向美国，旨在从美国大学多媒体使用情况中得到启示，最大限度地避免多媒体手段的弊端，充分发挥它在教学中的作用，直接助益我国多媒体在教学中的使用。

关键词：美国的大学；中国的大学；传统的教学方式；新式教学；多媒体技术；使用；启示

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）01-0224-02

伴随着知识经济时代的到来，全面发展、终身学习的理念日益深入人心，人们不再局限于传统的教学模式，多媒体教学就是在这样的环境下应运而生的。它不同于传统的教学模式，具有自主性、交互性、协作性、开放性、网络化等特点。这种特点使得它迅速进入大学之中，极大地提高了教学效率。然而，与美国等发达国家相比，我国多媒体发展晚了大约20--30年，直到20世纪90年代，各高校才开始以MIS系统应用和局域网建设为主流的数字化校园建设，因而在多媒体技术及其产品的完善性和有效性应用上不可避免地有所欠缺。本文将结合相关文献资料及作者多年研究经验就多媒体概念做简要阐述，并分析当前多媒体技术在我国大学应用的现状，此外通过对美国大学多媒体使用情况的分析来指导我国多媒体应用，依此提出相关解决措施，希望能引起重视，起到抛砖引玉的作用。

1 多媒体教学概念及其优势

多媒体教学概念的界定是指教师通过将传统的教学手段和现代各种教学媒体结合的手法，经过加工设计，达到借助多媒体的形式向学生传递教学信息的教学目的。在这个特殊化的教学过程中，综合运用了计算机、传媒、通讯和网络技术，实现了教育、学习、管理、科技、生活服务等各种资源的最优化整合。当然，多媒体教学的有效实施是以网络技术的可实施为前提和基础的，特别是无线网络在校园范围内的广泛延伸。借助无线网络服务，学生可以在互联网中及时快捷地获取各种学习资源，完成学习任务和各种考核考试，最大限度地节约了时间，真正意义上实现了随时随地，想学就学的理念。对于教师，则可以通过wifi接入校园网，寻求教学资源，发布网络课程和教学动态。此外，在网络平台上，教师还可以及时了解学生的学习情况和学习任务的完成程度，以便教师依据学生学习特点和进度调整教学进程。

多媒体教学以其高速度、大容量、低成本和交互性的特点迅速传入大学教学中，它与传统教学方式相比有明显的优势，归纳起来主要有几点：

第一，音视频资源丰富性。多媒体教学过程中，教学内容是综合运用音频、视频资源为载体的，学生通过对音视频的收听和观看，达到了解学习信息，完成学习任务的目的。而音视频的运用也使得教学过程更加生动有趣，大大提高学生学习的专注度和教学实效性的提高。

第二，多媒体教学的核心即是无纸化教学，借助网络收集，整理包含教材、课件在内的教学资源能有效节约教师备课时间，提高教师工作效率。

第三，交互式教学设备推出。类似于电子白板、交互式液晶屏这些教学设备，逐步代替了传统教学中的白板、黑板。而教学软件中的书写工具也完成了对粉笔、记号笔的取代，无尘化教学在减少资源消耗的同时，也助于教师和学生健康状况的提高，体现了多媒体教学人性化的一面。

2 我国多媒体技术及产品在大学教学应用的现状

由于我国的多媒体发展比西方国家晚大约20―30年，在多媒体应用经验及技术成熟程度上多表现出了明显的劣势，主要变现在以下几个方面：

第一：多媒体设备差。受经济和技术条件等限制，我国多媒体技术发展参差不齐，仍存在部分地区多媒体硬件条件不过关，设备陈旧，过时，无法真正享受到多媒体技术在教学中的实效性和便利性，急需做出改变。

第二：教学重点不突出。在传统教学中，教师在板书过程中，留给学生充足的时间做笔记并消化知识，但多媒体教学的应用，在播放课件提高教学速度的同时也就势必导致留给学生消化知识的时间不足，教学重点不突出，反而制约了教学实效性的提高。

第三：多媒体应用过多过滥。多媒体技术在教学中的应用，是信息化教学的里程碑，也是现代课程改革的重要转折点，在我国教学中占有重要地位。然而，许多教师误解了多媒体教学的实质意义，将课堂教学当做了课件展示的平台，盲目追求大，全， 艳，动，忽视了学生在课堂教学中的主体作用和教师的主导作用，无法促进学生知识的有效性吸收。其实，对于某些教学环节多媒体应用的效果反而不如传统方式更突出，比如复杂公式的推导最好是以板书的方式进行更有利于学生的学习和记忆。

3 美国大学多媒体使用给予我们的启示

20世纪60年代多媒体技术开始在美国应用，并在90年代达到高潮，到了2000年，美国每一所大学、每一个个图书馆都被纳入信息化的有序轨道中，美国大学的多媒体技术与互联网、移动设备完美地结合在一起，构建了极为复杂的全范围多媒体教学网络。在多媒体教学中美国已然跨入了时代的前沿，在多媒体教学经验和多媒体技术及其产品的成熟度方面都可给予我们重大启示。现对美国大学多媒体使用特点做以下阐释：

第一：强悍的硬件与软件设备。美国大学成立了专门的课件制作小组。课件设计人员在市场需求度调研的基础上提出课件设计总体规划，并由专业教师着手于脚本写作，最终借助于专业的计算机技术人员利用多媒体技术实现。三者分工合作，有序互动，既满足了市场需求，也保证了多媒体课件的质量。

第二：与因特网的紧密结合。美国大学要求教师将课堂教学的主要内容发布到网上，并及时发布讨论课题和作业，此外还要积极回答学生问题，与学生进行互动。对于学生，则可以通过网络获得各种学习资源，查询成绩学分，制订学习计划。

第三：专注于多媒体素养的提高。美国各大学自90年代起开始实行全方位信息化素质教育培养计划，定期由专业技术人员讲授有关多媒体信息技术应用的内容，并开发课件，有效提高了老师和学生的多媒体素养。

4 针对我国大学多媒体教学应用现状提出的措施

第一.分清主次，重视教师在多媒体教学中的主导作用。教学要以人为本，教师应明确自己在教学过程中的主导作用，一切以有效传授知识为主，不要过度盲目依赖多媒体技术，追求大、全、艳而忽视具体教学内同，不要让多媒体技术喧宾夺主。

第二.加强信息化技术培训。制定完善全面的信息技术素质教育培养计划，全面提高教师和学生的多媒体素养，从财政、战略上予以支持。

第三：及时制定面向未来面向世界的多媒体发展计划。把握时代脉搏，紧跟世界潮流。

5 小结

本文结合本人多年研究经验和相关文献资料参考，简要阐述了多媒体教学的概念界定（教师通过将传统的教学手段和现代各种教学媒体结合的手法，经过加工设计，达到借助多媒体的形式向学生传递教学信息的教学目的。）与传统方式相比而表现出来的优势，具体分析了当前我国多媒体技术在教学中的应用现状，即：第一，音视频资源丰富；第二，资源易于积累、修改、共享，提高教师教学效率；第三，无粉尘教学；并通过对美国大学多媒体使用情况的分析（即：第一：强悍的硬件与软件设备；第二：与因特网的紧密结合；第三：重视多媒体素养。）提出了针对当前情况的解决措施（第一：分清主次，重视教师在多媒体教学中的主导作用；第二加强信息化技术培训；第三：及时制定面向未来面向世界的多媒体发展计划。），旨在引起各方重视。由于本人阅历有限，仍有许多不到之处，权作参考，与君共勉。

参考文献：

[1] 吴鸿亮，梁茜，吴志强.美国大学多媒体使用的启示[J].中国新闻社，2013（11）.

[2] 戈宏焱.谈多媒体教学在医学课程中的应用[J].中外医学研究，2014（11）.