教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 论文> 其他论文> 浅谈信息处理与现代汉语轻声

浅谈信息处理与现代汉语轻声

上传者:网友
|
翻新时间:2023-03-06

浅谈信息处理与现代汉语轻声

"

论文关键词:信息处理 现代汉语 轻声

论文摘 要:轻声是现代汉语中很有特点的一种语音现象,同一个词有可能读原调,也有可能读轻声,但读原调和轻声,词性和意思都不一样。这些现象通过表意体系的汉字无法显示出来,这给信息处理带来了很大的麻烦,也是信息处理过程中面临的一大难题。

轻声是现代汉语中很有特点的语音现象。它有独特的性质和功能,但在信息处理的过程中又有一定的缺陷。

一、轻声的性质

关于轻声学术界有三种不同的观点:一种观点认为轻声是一个独立的调位;另一种认为轻声是一种特殊的变调;再一种观点认为轻声属于轻重音。

徐世荣等认为轻声是一个独立的调位。徐世荣在《试论北京语音的“声调音位”》一文中指出:“北京语音若按实际调值来说,有两大类,一类是正常音节里的‘正常声调’;一类是弱化音节里的‘短弱声调’,就是一般所说的‘轻声’。”

罗常培、王均等认为轻声是一种变调。许多现代汉语教科书采纳了这一观点;“变调说”在国内比较有影响。罗常培、王均指出“如果联系汉语所有的方言来看,应该认为轻声也是变调的一种。”

厉为民等认为轻声属于轻重音系统。指出“汉语存在词重音,情形与英、俄两种有词重音的语言相类似。”“重音念得不对,有时会引起误会——一部分同形词因重音位置不同具有不同的意义。例如: ′dui tou (对头,名词):dui ′tóu(对头,形容词),′tiao li (调理):tiao ′lǐ(条理)”。

我们认为轻声不是四种声调以外的第五种声调。这是因为轻声的音高不起主要作用:首先,所有的轻声字都失去了其固有声调的音高调值,也正是由于这个原因,才被视为轻声。其次,轻声字的音高不固定,往往随着一个音节的音高而变化。这就使得轻声字本身没有稳定的音高值,因此,轻声字的时长很短,音量很弱,音高往往带有模糊性。由此可见,轻声的音高不起主要作用,轻声不是一个独立的调位。

轻声也不是一种变调现象,例如:“党委”中的“党”由原来的上声变为阳平,“一样”中的“一”由阴平变为阳平,变调一般是受后一个音节的声调影响,前一个音节声调变化,但变化后的声调仍然保持四声的区别特征,而轻声往往是受前音节的影响,后一音节的声调变得既短又轻,轻声的声调则失去了四声的区别特征。

轻声应当被看作是轻重音系统中的轻音。赵元任先生把普通话轻重音分为三级:对比重音、正常重音和弱重音,认为轻声属于弱重音。林焘先生也认为“音高在听辨北京话轻音音节时所起的作用远没有音长重要” “音长在听辨北京话轻重音时起了非常重要的作用。”林茂灿等的声学实验也证明“在普通话轻声字音中,介音和主要元音都以较大幅度离开其在四声字音中的位置,并向央元音方向移动,而元音尾,[n]尾和一些[η]尾有丢失的倾向”这种变化,与英语、法语、德语、西班牙和瑞典语的弱读音的“元音缩短”很相似。可以认为,普通话轻声也具有“元音缩短”现象,它自然属于轻音现象。由此可见,把轻声看为轻重音系统中的轻音是较为合理的。

二、轻声的作用

轻声有区别词性和词义的作用。有两种情况:

1.读轻声和原调,同形的词,词性和词义都不同。例如:

大意:dàyì 名词,表示大概的意思。例如:“文章大意是这样。”

大意:dàyi 形容词,形容粗心,不细心。例如:“你太大意了。”

精神:jīngshén 名词, 指人的意识、思维活动和一般心理状态。例如:“精神可贵”。

精神:jīngshen 形容词,形容表现出来的活力。例如:“老人很有精神。”

运气:yùn qì 动词,把力气贯穿到身体某一部分。例如:“一运气能感觉到疼痛”。

运气:yùn qi 名词, 指命运。例如:“他的运气很好。”

2.读轻声和原调可以区分字形不同的词。例如:

莲子:liánzǐ 指莲的种子,例如:“我爱喝莲子粥”。

帘子:liánzi 用布或竹子等做的有遮蔽作用的器物。例如:“门上挂了一个帘子。”

蛇头:shétóu 蛇的头部。例如:“这只蛇头是黑的。”

舌头:shétou 指辨味、帮助咀嚼和发音的器官。例如:“他把舌头咬了一下。”

三、普通话常见的轻声词语

普通话中常见的轻声词语一般有一定的规律,主要有以下几种:

1.助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等。 例如:

我的、迅速地、热得很、拿着、看了、去过、好吧、好嘛、你呢、是啊。

2.部分单纯词中的叠音词和合成词中的重叠式的后一个音节。例如:

猩猩、饽饽、妈妈、星星、坐坐、劝劝、催催、讲讲。

3.构词后缀“子、头”和表示群体的“们”等。例如:

桌子、辫子、木头、石头、我们、他们。

4.名词、代词后面表示方位的语素或词。例如:

桌子上、脸上、山下、前面、前边、教室里、箱子里。

5.动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等。例如:

起来、过去、出去、上去、热起来、拿出来、跑过去、走回去。

6.下面词语里加着重号的字一律读轻声。例如:

来来去去、打打闹闹、黑不溜秋、胡里糊涂、傻不楞登。

7.有一批常用的双音节词,第二个音节习惯上要读轻声。例如:

巴结、巴掌、包袱、本事、编辑、扁担、别扭、玻璃、薄荷、簸箕、不是、裁缝。

苍蝇、柴火、称呼、出息、畜生、刺激、聪明、凑合、耷拉、大方、大爷、大意。

大夫、耽搁、灯笼、嘀咕、地道、地方、地下、东西、动弹、豆腐、对头、多少。

哆嗦、耳朵、翻腾、分析、风筝、高粱、胳膊、疙瘩、工夫、功夫、姑娘、故事。

棺材、官司、规矩、闺女、哈欠、含糊、核桃、合同、狐狸、葫芦、胡同、糊涂。 "

四、信息处理与轻声

由于轻声能区别词性和词义,再加上汉字是表意性的文字,不直接表音,所以,轻声现象通过表意性的汉字表现不出来,这给人们朗读带来了很大的麻烦。特别是习惯轻声,由于人们把握不准的话,不知道该不该读轻声,有的读不读轻声,意思不一样,例如:

1.他这种助人为乐的精神值得我们学习。

2.老张年龄那么大了,但显得很有精神。

3.这篇文章的大意我明白。

4.你太大意了,以后可要小心哪!

这两组句子,分别都有两个“精神”和“大意”,但在每一个句子中只有一种读法,前一个读原调,后一个读轻声。联系“精神”和“大意”前后的词语,就可以理解句子意思。

但是,像下面的句子:

5.到一个新的地方分不清东西。

6.这是你的不是?

7.他们一直打冷战。

8.那两个是小王的兄弟。

9.他实在不会说那种话。

10.那个人很像大爷。

这些句子例5中的“东西”里的“西”读阴平,“东西”表示方位,指东边和西边。当“西”读轻声时,“东西”指的是物品。例6中的“不是”里的“是”读去声时,“是”为动词,“不是”表示否定。当“是”读轻声时,“不是”表示错处、过失。例7中的“冷战”中的“战”读去声时,“冷战”指他们双方之间进行的无声较量。当“战”读轻声时,表示因寒冷或害怕浑身突然发抖。例8中的“兄弟”里的“弟”读去声时,“兄弟”指的是哥哥和弟弟,当“弟”读轻声时,指的是弟弟。例9中的“实在”里的“在”读去声时,“实在”是形容词,表示很老实、本分,当“在”读轻声时,“实在”是副词,表示的确的意思。例10中的“大爷”,当“爷”读阳平时,“大爷”指的是不好好劳动、傲慢任性的男子,当“爷”读轻声时,表示是伯父或尊称年长的男子。

这些词语在句子里会有两种读法,两种理解,而且单独就一个句子而言,两种读法、两种理解都成立。我们人工阅读或说话时,要准确地理解其中的意思,只有联系上下文去理解。那么,这种现象在计算机信息处理时,就遇到了困难。在一个句子里,读原调和轻声,所表示的意思都成立,这是由于轻声的缘故构成的歧义句。这种现象给人工阅读带来了麻烦,需要再联系上下文去理解意思,当然,计算机要理解这些句子的意思就更困难了。也正如亢世勇说的“尽管信息处理专家运用了规则排歧、统计概率排歧或者两者结合起来等多种方法进行排歧,但到目前为止,还没有一种方法、一种系统能够彻底解决这个问题。”

因为,目前,计算机完成了“字处理”,在“词处理”和“句处理”的过程中,遇到的问题比较多。例如:词的切分问题,词性的标记问题,也就是说让计算机面对真实文本自动进行词的切分和词性标记。其中词的切分这一项,是字处理突破后中文信息处理所必须突破的又一个核心问题,是必须要闯过的第二道难关。从20世纪80年代以来,计算机学界和汉语言学界联手攻克词的切分这一难关,20多年来,都取得了可喜的成果,研制了一些相应的软件。到目前为止,计算机自动分词,正确率可达到90%到95%,剩下的5——10%的词的切分问题,难度也比较大。其中就包括歧义句的词的切分问题,当然也包括由于轻声引起的歧义现象。对于歧义句的理解,我们运用增加、替换词语,或联系上下文理解意思。这又涉及到“句处理”的问题。句处理的主要内容是,怎样使计算机理解自然语言(现代汉语)的句子的意思,又怎样使计算机生成符合自然语言规则的句子。由此可见,“句处理”所需要的语言知识,将是一种涉及到语音、语义、语法、语用等多方面的综合性知识。而且,“句处理”要解决的核心问题是排除歧义的问题。科学家们正在努力攻克这一难关,争取早日突破信息处理中的一大瓶颈问题。

参考文献:

[1]徐世荣:《试论北京语音的“声调音位”》,《中国语文》,1957.7。

[2]罗常培、王 均:《普通语音学纲要》,商务印书馆,2002。

[3]厉为民:《试论轻声和重音》,《中国语文》,1981.1。 [5]林茂灿、颜景助:《普通话轻声与轻重音》,《语言教学与研究》,1990.3。

[6]亢世勇:《面向信息处理的现代汉语语法研究》,上海辞书出版社,2004。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

日出
等打针
水中月
小金鱼
爸爸的手
榜样的力量
快乐的秋游
小猫
爱炫耀的小鸟贝贝
妈妈的唠叨嘴
回老家
我的新老师
美丽的横山
我的好朋友
体育教学工作计划
中学教学工作计划
初中教学工作计划
幼儿园教学工作计划
地理教学工作计划
计算机教学工作计划
该班班主任工作计划
双语教学工作计划
“十一”旅游黄金周工作总结 (四)
政治教学工作计划
财政供养(救助)人员清理工作自查阶段工作小结
语文教学工作计划
数学教学工作计划
个人教学工作计划
坚持社会主义法治理念要把握好五层意思
内地综艺节目名称语言学浅论
试析对中亚留学生回避策略的研究
浅谈从社会语言学角度看网络语言的生命力
浅析生成语言学语义观.认知语言学语义观
浅谈对外汉语教学中的汉语课教学
关于文化翻译观视域下的旅游资料翻译小议
浅析生态语言学视野中的汉语新词汇
浅析初级汉语学习者词汇记忆的个案研究
浅析汉语言文学非师范专业毕业实习困境及对策思考
探讨汉语言文学的应用性教学探究
试论从索绪尔与萨丕尔的语言观看语言
浅谈当前汉语言文学专业与产学合作教育的现状及对策
浅谈信息处理与现代汉语轻声
浅谈高职院校古代汉语教学改革刍议
浅谈从社会语言学角度浅谈网络流行语的特征及其形成原因
《我不是最弱小的》第二课时教学实录
怎样培养孩子的勇敢精神
《我不是最弱小的》教学杂谈
一堂基于对话的读书习字课──特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析
让爱自然的流淌──《我不是最弱小的》教学案例
《我不是最弱小的》教学例谈
苏霍姆林斯基简介
让学生在咀嚼文字中学会朗读──《我不是最弱小的》教学反思
保护弱者 让我们勇敢──《我不是最弱小的》课本解读与教学设计
《我不是最弱小的》教学后记
《我不是最弱小的》课堂实录
青蛙卖泥塘
如何培养出勇敢坚强的孩子
《我不是最弱小的》教学实录
父母是孩子良好自尊的重要培育者