对小学英语故事教学现况探索

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翻新时间：2022-08-16

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对小学英语故事教学现况探索

1.明确具体目标,加强故事教学的针对性

在实施故事教学前,英语教师必须有针对性地设定英语故事教学的目标,然后根据目标选择不同的故事教学方式。教师也可以针对考试的题型,在故事教学中设置相似的问题,这样对考试成绩的提高就会有较明显的帮助,于是就能把故事教学的优势跟考试成绩的提高结合起来,达到较理想的效果。

2.关注学生情感,选择适合学生能力水平的故事

教师必须要关注学生的情感,英语教师要特别关注性格内向和英语学习上有困难的学生,通过英语故事教学多给他们鼓励和锻炼的机会,多与他们的交流,让他们体会到学习英语的快乐和成就感。实施故事教学时要正确分析学生的能力水平,既不能低估他们的能力,也要看到存在的困难,把教学目标定位在学生的“最近发展区”。针对不同性格不同水平的学生提出不同的要求,让他们在英语故事的朗读、表演或改编等活动中取长补短,相互合作,让每个人都有展示自己才能的机会并激发他们的潜力。

3.合理安排教学时间,将故事教学延伸到课外

《义务教育英语课程标准》中的教学建议第九条“遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果”。英语教师在课时紧张的情况下,要做到高效率地利用时间,可以调整每堂课的具体时间分配,缩短花费在基础知识积累上的时间,基础的单词、句型只要学生明白就好,把每堂课的大部分时间用在学生的语言技能训练上。英语故事教学中的故事表演可以在学生的课外活动中进行,如利用班队活动课,英语角等。当然,要利用这些时间或是组织英语角,还需要班主任的重视和配合。同时英语教师也要积极引导学生在课外多接触英语故事或是英语动画片,然后跟同学相互交流,从而营造一个良好的英语故事学习氛围。

4.学校加强对英语的重视与支持

校领导对一门课的重视程度会间接影响到班主任和任课教师的热情与重视程度,语文和数学在小学阶段固然很重要,但是在国际化的现代社会,英语也越来越受到学生和家长的重视,同样校领导也应该重视和支持英语教学。总之,若要英语故事教学在小学生的英语学习上取得较好的效果,英语教师的主观态度和个人综合素养很重要,同时也需要学校领导和班主任老师的支持和配合。当然故事教学只是众多英语教学方法之一,需要与其他方法配合或交替使用。但是我们小学英语教师绝对不能因为课时紧张,急于提高学生的考试成绩等原因,而忽视了英语故事教学这种行之有效的教学方法。