工商管理的学习习惯解析

一、工商管理类各年级学生的学习习惯调查结果比较分析

为了探索和总结各年级和各专业学生的学习习惯特点,本文主要从年级的角度,对大二、大三、大四学生的学习习惯调查结果进行详细的比较分析。在统计大二、大三、大四工商管理类三本学生的学习习惯调查结果时,本文针对每个问题分别统计了选择各选项的人数,以及各选项人数占各年级人数的百分比,下面将从学习习惯的六个维度进行比较分析。

(一)学习方式偏好

(二)课堂教学参与度

本维度主要从学生的逃课情况及应对老师提问的方式来考察。调查结果显示,各年级40%左右的同学“较少逃课”,30%左右的同学“有时逃课”,只有20% 的同学是“从不逃课”的。但是大二同学的“从不逃课”学生比例相对大三、大四要高5%左右。至于请假的理由主要是“请假可能扣分”和“上课感觉没意思”, 而且选择“上课感觉没意思”的学生百分比是从大四、大三、大二递增的,其中大二达到44.30%。当问及“对于老师上课的提问,你的应对方式是” (E5),各年级同学的主要应对方式都是“点到我,不管对错都会回答”和会“默默积极思考”,似乎同学都习惯于老师点名回答问题,而不是主动回答;也有 30%多的同学选择了“上帝保佑,千万别问我”。所以,引导三本学生主动回答问题成为教学者应该考虑的一个教学任务。因此,在课堂教学参与度上,工商管理类各年级同学都有一半左右的同学有过逃课经历,高年级的逃课现象要较低年级稍高,而且低年级的同学较高年级的同学更多选择“上课感觉没意思”作为逃课理由。

(三)对激励表扬的反应

(四)课余时间的利用情况

(五)课后学习的自觉性

本维度主要从同学课后作业实验等的完成方式、面对学习困难的处理方式及学习地点的选择来考察。首先各年级都有50%以上的同学是“与同学合作及时完成”, 其次选择“自己独立及时完成”。在碰到学习困难时,“请教同学”成为50%以上的同学的选择方式,其次是“通过网络、图书馆等途径查资料,自己解决”和 “先放着,等别人做好了再参考”。进一步了解同学们是否可以自觉选择合适的学习地点,统计结果显示近70%的同学会选择“宿舍”作为学习地点,其次才是 “教室”和“图书馆”。从上述统计结果的比较来看,在课后学习的自觉性方面,工商管理类各年级的三本同学表现大致一致,作业的独立完成情况不容乐观。

(六)对待考试的态度

本维度从同学准备考试的方式和偏好的考核方式来考察。从各年级关于准备考试方式的统计结果看,40%以上的同学“只有在考前才重点复习”,20%多的同学 “一般开学时、考前会比较认真学习”;而“平时认真听课,做好复习作业,考前再重温一下”的选择比例由大二的30.37%下降到大四22.49%。这意味着越到高年级,同学表现得更加不爱在平时好好学习,更喜欢突击式准备考试。在考核方式上,各年级都有30%多的同学认为“不同的课程喜欢不同的考核方式”,30%左右同学偏爱“考试开卷”的形式,但这一比重从大二的32.89%下降到大四的27.85%。而喜欢“考试闭卷”的同学比重各年级都比较少, 在10%左右。对于各年级而言,最受欢迎的考核方式还是“考试开卷”。从各年级的相关统计结果比较看,工商管理类各年级的同学在对待考试的态度上基本相同,同学大多喜欢在考前开始突击式准备考试,各种考核方式中相对而言偏好“考试开卷”,只是偏好的学生比重在高年级相对较低。

二、总结工商管理类三本学生的学习习惯特点

纵观工商管理类大二、大三、大四三个年级学生的学习习惯统计结果,各年级学生在学习习惯的六个维度上都能反映工商管理类学生的总体特征,同时也存在着一些细微的差别。如低年级的同学相对高年级不逃课的学生比重要稍大,但低年级的同学相对高年级的同学对老师加分等激励手段反应要相对冷淡;另外,在考核方式上,低年级较高年级有更多同学喜欢“考试开卷”,高年级的同学更喜欢考前集中复习。本文还进一步从专业的角度,对比了9个工商管理类专业学生的学习习惯差异。结果显示,工商管理类各专业三本学生的学习习惯有较大的共性,但也有比较明显的差异,主要体现在学习方式、教学参与度和课后学习的自觉性三方面。会计专业三本学生基本上反映了工商管理类学生的学习习惯总体特征;而且会计专业三本学生的课后学习自觉性明显好于市场营销学专业、经济学专业、国贸专业和信管专业。总体而言,工商管理类各年级的学生学习习惯差异不大,各专业学生之间有明显的差异。

(一)在学习方式上,较多人喜欢按老师指出的重点学习,但认为实践才是最有利于自身发展的学习方式。有些意外的是,相对其他专业,会计专业喜欢案例教学的学生比重并不多;在学习中,大部分专业的同学都比较看重师生关系和成就感,以及学习的自由和自主性。

(二)在教学参与度上,大部分人都有逃课经历,只是不同专业的程度不同而已。会计专业在这一点上相对其他专业要好,市场营销、经济学、国贸和信管专业逃课情况相对严重;在提问式的师生互动上,大部分同学基本上会回答,但不会主动回答。

(三)在对激励表扬的反应上,大部分同学对于加分等激励措施并不买账;面对老师的批评时,较多同学喜欢私下提醒,也有不希望老师批评或表扬自己。

(四)在课余时间的利用上,大部分同学有复习习惯,但有预习习惯的同学不多;在自习时间上,虽然大部分同学都有自习习惯,但时间偏短。

(五)在课后学习的自觉性上,会计专业明显较其他专业要好,而工商管理、市场营销、经济学、信管专业的课后学习自觉性相对比较差。

(六)在对待考试的态度上,大部分同学都觉得应该根据课程决定考核方式,但是除会计学和财务管理学专业外,其他专业都有较高学生比重的同学偏好“考试开卷”。