信息技术对生物课堂的适用性

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翻新时间：2013-12-18

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信息技术对生物课堂的适用性

信息技术对生物课堂的适用性信息技术对生物课堂的适用性信息技术对生物课堂的适用性更多精品文章来源自3edu教育网

传统的课本、黑板、草稿只能提供文字、文本、图形、图像,信息技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息,将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成,以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前;虚拟现实技术可以在屏幕上实现具有实时三维效果的、近乎逼真的景象,使学生有身临其境的感觉。因此,当我们在教学中需要用对抽象的东西直观化时,现代的信息技术给了我们很好的支持。俗语云:成也萧何,败亦萧何。直观化是信息技术的优势,但是过分的直观化,会让学生依赖于直观化的图形,不利于形成抽象的思维能力,限制想象力的发展。要使直观化教学更加合理,就要求教师把握好度,不要因为追求直观化而忽略学生抽象思维和想象力的训练,偏离素质教育的宗旨。在长期的教学实践中,本人总结出现代信息技术在教学使用中具体要注意的三个“不”。

1.不滥用

不要滥用多媒体等现代信息技术。有些课应该慎用信息技术。如大部分的实验课,无论是演示实验还是学生分组实验,都是需要现场动手操作的。只有亲自动手,才能体会到实验的作用。许多年以来,人们都在感叹我们的学生“高分低能”,我们不能让多媒体成为“高分低能”的又一助推器。某些课堂演示实验,对后排的学生来说,可见度较差,在此种情况下,可用多媒体展示,会有更好的效果。另外,不能滥用信息,在教学中,并不是采用的信息越多越好。“有信息就用”体现了教师对信息认识的偏差,教师不能变相地把学生当成知识存储的容器,应该以学生的自主探究为中心,合理地利用好信息资源。将现代信息技术与传统教学手段有机结合。

2.不依赖

由于网络的便捷,在网上下载多媒体课件不是件难事,甚至有人用此取代教师的备课工作,把别人的劳动成果生吞活剥,不加以新陈代谢,不转化成适合本校实际的教学方案。这样,教师的劳动不再是创造性的劳动,失去了教师的个人思想和个性特征。教师会沦为电影放映员,后果严重。

3.不替代 4.小结

随着新课程改革的深入和现代教育技术的发展,现代信息技术已深入到许多学校的课堂教学中。毋庸置疑,现代信息技术教学手段的运用给课堂教学带来生机和活力。但在使用的同时,我们也要充分了解信息技术的特性,把握好使用原则,正确定位,恰当运用,充分发挥其效力,以提高教学效果。