信息技术对生物课堂的适用性

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翻新时间：2013-12-18

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信息技术对生物课堂的适用性

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传统的课本、黑板、草稿只能提供文字、文本、图形、图像,信息技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息,将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成,以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前;虚拟现实技术可以在屏幕上实现具有实时三维效果的、近乎逼真的景象,使学生有身临其境的感觉。因此,当我们在教学中需要用对抽象的东西直观化时,现代的信息技术给了我们很好的支持。俗语云:成也萧何,败亦萧何。直观化是信息技术的优势,但是过分的直观化,会让学生依赖于直观化的图形,不利于形成抽象的思维能力,限制想象力的发展。要使直观化教学更加合理,就要求教师把握好度,不要因为追求直观化而忽略学生抽象思维和想象力的训练,偏离素质教育的宗旨。在长期的教学实践中,本人总结出现代信息技术在教学使用中具体要注意的三个“不”。

1.不滥用

不要滥用多媒体等现代信息技术。有些课应该慎用信息技术。如大部分的实验课,无论是演示实验还是学生分组实验,都是需要现场动手操作的。只有亲自动手,才能体会到实验的作用。许多年以来,人们都在感叹我们的学生“高分低能”,我们不能让多媒体成为“高分低能”的又一助推器。某些课堂演示实验,对后排的学生来说,可见度较差,在此种情况下,可用多媒体展示,会有更好的效果。另外,不能滥用信息,在教学中,并不是采用的信息越多越好。“有信息就用”体现了教师对信息认识的偏差,教师不能变相地把学生当成知识存储的容器,应该以学生的自主探究为中心,合理地利用好信息资源。将现代信息技术与传统教学手段有机结合。

2.不依赖

由于网络的便捷,在网上下载多媒体课件不是件难事,甚至有人用此取代教师的备课工作,把别人的劳动成果生吞活剥,不加以新陈代谢,不转化成适合本校实际的教学方案。这样,教师的劳动不再是创造性的劳动,失去了教师的个人思想和个性特征。教师会沦为电影放映员,后果严重。

3.不替代 4.小结

随着新课程改革的深入和现代教育技术的发展,现代信息技术已深入到许多学校的课堂教学中。毋庸置疑,现代信息技术教学手段的运用给课堂教学带来生机和活力。但在使用的同时,我们也要充分了解信息技术的特性,把握好使用原则,正确定位,恰当运用,充分发挥其效力,以提高教学效果。

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