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浅谈就业导向与教育教学改革

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翻新时间:2013-12-18

浅谈就业导向与教育教学改革

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论文关键词:就业导向 毕业生 教学改革

论文摘要:高等学校要树立以就业为导向的办学指导思想,全面调整学科专业结构,并根据就业市场对人才素质的要求,优化人才培养模式,不拘一格培养社会需要的大批技能型人才。

1部分高校毕业生就业不畅的主要因素

2004年就安徽省而言,全省及有关高校举办的各类人才市场数十场,有60%以上的用人单位空手而归,同时又有“%以上的本科毕业生‘.碰壁”。笔者认为,其主要原因:一是市场经济的快速发展,企事业单位对人才的质量要求高了;二是学历和技能的矛盾,很多学生重理论,轻技能;三是多数学生社会阅历低,很多单位不放心,不认可;四是部分大学生不愿去中小型企业、农村,怕吃苦,讲待遇。实践证明,当代大学生就业,高学历已不再是通往成功的护照。

在2004年全国高校毕业生就业工作会议上,众多与会代表指出,增强高校毕业生的就业能力,必须解决好定位问题,面向市场,进人市场与产业发展紧密结合,培养中高级应用型、技能型专门人才。高等学校在专业设置、学科调整、人才培养模式、思想教育等方面都必须以就业为导向,以市场为导向。

2教育教学改革若干举措

2. 1大力调整学科专业结构

高等院校必须从自己的办学定位出发,根据市场经济发展的客观需要,树立以就业为导向,全面审视、调整教学方向和学科专业结构,以就业率为核』亡指标,主动调整人才培养模式,根据经济结构和产业结构的调整,根据市场对人才素质的要求,优化人才培养模式。改造就业形势不好的旧专业,暂停没有市场前景的老专业,增设社会急需的新专业,使学校教育主动适应市场需求。如安徽技术师范学院,抓住了机遇,近5年来本科专业设置由8个增加到28个,就业率高的是近几年上的新专业,其中农艺教育、生物技术和食品工程三个专业,改革力度大,成绩突出,被省教育厅评定为省级教学改革示范专业。

进一步加大课程体系和教学内容改革力度。各专业的教学计划要按照“宽基础、厚知识、强能力、高素质”的人才培养原则,因材施教,分类培养,突出教学计划和课程设置的针对性和适用性。新设专业以培养面向经济建设需要的应用型本科人才为办学方向,优化人才培养方案。高职院校从专业设置切人,力求实现“产销链接”,积极实施“订单培养”,“连锁办学”的人才培养方式。一是重视培养一专多能,注重理论和实践的结合。二是充分吸收科学技术和社会发展的新成果改革教学实验内容,深化“四基”(大学英语、计算机基础、应用写作、经济学原理)基本功训练,加强实验过程的工艺性,设计性,逐步形成基础理论与技能操作、专业实践与综合能力训练相结合的实践教学体系。三是实验室建设。学校在加强公共实验室建设的同时,重点建成若干专业实验室(如会计模拟实验室、分析测试模拟实验室、商业广告设计实验室、电子及数控实验室等),强化仿真和模拟,使学生在校内就能完成分层次、分类别、分岗位、分流程的实践操作,增强学生的职业岗位操作能力。"

2.2产学研结合培养人才

产学研结合是高等教育必由之路,也是高等学校办学的优良传统。早在90年代安徽技术师范学院注重把教学、科研及技术开发融为一体。一是发挥专业的优势。如动物科学专业,挖掘几十年的办学经验,把学生的课堂延伸到教授的试验室,把教学的内容和方式,移到了科研开发现场。二是走出校门。如农学专业主动与省内外科研和职教部门密切结合,培养学生科研与实践的结合意识和吃苦耐劳精神。三是培养在校生的创新意识,学校科研部门设立了大学生科研创新基金。近两年,大学生的大胆设想和创意性立题,引起校内外专家们高度重视。

2.3“多证书”提高就业竞争力

近年来,一些高校开始实施高校学生职业资格鉴定制度,目的在于突破人才市场需求与大学生职业技能不适应的“瓶颈”。随着人才市场对求职者的苛刻要求,高等学校的应届毕业生要如鱼得水,各类职业资格证书是面对市场求职、任职、就业的资格凭证,是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据之一,同时也是境外就业,对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件,是增强应届大学生就业竞争力,提高初次就业率的有效手段。各专业在认真安排和落实教学计划的同时,要求学生拿到多种职业技能证书,鼓励和引导学生参加各类资格证书课程的学习和考试,有针对性地补充相关课程,缺什么补什么,用人单位需要什么就培训什么。师范院校积极为毕业生从事教育教学工作创造条件,主动与学校所在地市教育行政部门联系,为符合教师资格条件的毕业生认定教师资格。同时要严把质量关,提高“证书”的实效性,整体上增强毕业生就业竞争力。

3加强就业观教育

3.1就业教育始于新生入学每年新生入学,学校以军训和入学教育为契机,结合专业思想教育,帮助学生科学定位,明确本专业培养目标和努力方向,找准位置,把以就业为导向的观念贯彻到人才培养的全过程。从二年级开始根据不同专业特点,组织参加校人才供需洽谈会或模拟招聘会,帮助学生增加应聘经验。

3.2开设就业指导课于3~4年级开设不少于l2~l6学时的就业指导课。首先是加强党和国家的就业形势和政策教育,使学生全面了解专业前景,客观分析就业形势,正确处理就业和深造、职业与事业的关系。有计划地邀请知名学者、企业家、成功校友来校举办创业报告会、座谈会。教育和引导学生投身实施西部计划,教育学生到农村、到基层、到最艰苦的地方去建功立业。加强创业指导。培养大学生创业技能和创业精神,鼓励毕业生自主创业,增强创业意识,教育和引导毕业生树立自主择业、勤奋创业,重点宣传。近几年涌现出高校毕业生成功创业的典型,树立终身学习的观念。

3.3高度重视毕业生心理健康教育学校要从新生入学开始,坚持开展专题心理辅导或心理咨询活动。帮助学生正确认识职业特点,就业指导教师或心理咨询教师要客观分析自我职业倾向,调适好就业心理准备。注重毕业生处理好环境适应、求职择业和情绪调节等方面的困惑,增强心理调适能力和社会生活的适应能力。缓解部分毕业生因就业压力而产生的焦虑情绪,减轻他们的心理负担,增强心理调适能力和社会生活适应能力。

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