关于构建全程化阶段式就业指导工作模式的探讨

【论文关键词】全程化 就业指导 分阶段

【论文摘要】在知识经济时代，大学生能否就业关键在于专业知识水平和综合能力的高低。这就要求就业指导工作要实施“全程化”指导，在学生进校后即开始有计划的指导，把大学生就业指导贯穿全过程，根据不同时段大学生的思想特点及成长成才规律，根据不同年级学生特点，采取大学四年全过程多方位的就业指导，分年级、按专业、分层次、看个性、有针对性地进行，以真正实现就业指导的深层次转变，提高大学生的综合素质。

在知识经济时代，大学生能否就业关键在于专业知识水平和综合能力的高低。大学生综合能力要依赖大学期间各种能力的培养，包括对大学生专业素质、综合能力、择业技巧等“硬实力”和职业意识、职业理想、职业道德等“软实力”。目前不少高校的就业指导工作往往停留在对学生毕业环节的择业指导阶段，属于“季节性的快餐”。只重视择业问题而忽视了更为重要的学生职业能力的发展，不少大学生为此抱怨，即将踏人职场才发现自己还有很多知识和能力需要“恶补”。因此，就业指导工作要重心前移，在学生进校后即开始有计划地实施．突破就业指导工作只在毕业生中开展的局限。把大学生就业指导贯穿全过程，要实施“全程化”指导，要按照大学教育不同阶段的目标和任务．根据不同时段大学生的思想特点及成长成才规律。根据不同年级学生特点，变阶段单一式指导为大学四年全过程多方位的就业指导，要区分情况，分年级、按专业、分层次、看个性、有针对性地进行，以真正实现就业指导的深层次转变。

对不同年级、不同阶段的学生，全程化就业指导有不同的目标和内容。下面对各阶段进行具体分析：

1第一阶段就业指导的目标和内容

1．1第一阶段学生的特点

第一阶段即大学一年级阶段。这个阶段学生的主要特点：刚结束紧张的高中生活，迈人憧憬已久的大学校园．对大学生活的一切充满新鲜感和好奇感，积极上进．对大学的期望值高，渴望得到更多的知识和信息。尤其是渴望了解与本专业相关的行业发展动态、就业状况、考研形势，课程设置等相关信息，得到更多的锻炼。提升综合能力，对社会活动表现出极大兴趣，关心集体，渴望与同学交流。存在问题：①有的学生学习目标迷失，误认为进入大学就进入了“保险箱”，放松要求，不能科学安排时间，每天变得无所事事，把大量时间浪费在休闲娱乐上，有的学生通宵上网、看电影，有的学生整天沉迷于舞厅、游戏厅等等，乃至荒废了学业。②学习的不适应。大学里多是上大课。没有固定教室，教学模式由高中阶段的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当一部分学生在选择专业时．由于对专业课程设置的不了解，或在选择学校和专业时服从了父母或师长的意见。进入大学后．却发现现实与自己的理想状态有较大出入，学习兴趣骤降，便产生了厌学、惧学甚至学习心理障碍。③由于缺乏专业知识，相当大一部分学生专业意识不牢固。部分同学因为专业调剂等原因对本专业表现冷淡。由于高中与大学的学习方式、生活习惯等方面的差异、而导致部分学生的不适应。④生活上的不适应。每年新生入学时，由家长护送报到的现象越来越普遍。经常是家长代学生办理入学手续和安排好一切，而学生无所事事、无所适从，使学生从小形成的万事依赖家长的心理得到延续。但是当真正离开父母的庇护开始独立生活时．许多新生出现了自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。特别是随着独生子女上大学的比重逐年增加，这些问题越来越突出。特别是随着近年来大学新生中独生子女人数的不断增加，新生入学后的适应性问题愈加突出，不得不引起学校乃至全社会的广泛关注。

开展大学新生适应性教育，有关专家指出，高校应充分重视入学教育．帮助学生缩短适应期。高校要通过入学教育，使新生认清形势和要求，开设相关课程，组织讲座、报告会及丰富的第二课堂活动．使新生认清形势和明确要求，热爱专业。帮助学生及时转变角色，调整心态，以积极的态度迎接大学生活．积极地适应大学生活。"

1．3就业指导的主要内容

1．3．1入学教育通过刊物、讲座、座谈、参观等丰富多彩的方式，使新生了解学校、学院、专业，开展校史、院史教育和专业思想教育。通过专业介绍、专业导论等课程，帮助学生了解专业动态及发展状况。增强学生对所学专业的认识。

1．3_3交流选拔和组织高年级优秀学生与新生开展交流．通过高年级同学学习经验交流会等活动，帮助学生尽快适应大学的学习生活，激发其学习的自觉性，帮助新生少走弯路，学会合理规划自己的大学生活．树立正确的成才观．努力学习．奋发成才。

1．3．4讲座开展心理学知识讲座，在广大新生中普及心理学的基础知识，开展大学生中常见的心理障碍、大学生心理健康的调试方法和途径的教育，使广大新生尽快度过“断奶期”，以积极健康的心态投入大学的学习生活。

2第二阶段就业指导的目标和内容

2．1第二阶段学生的主要特点

初步适应了大学的学习生活，这一阶段，课程多、学习压力较大，心理负担重，尤其是医学生更为明显：逐步感受到就业的压力，对未来有了更多思考，自我发展方向不明确，迫切想了解未来就业对自身素质的具体要求；部分学生因毕业尚远，对自我发展、就业方向等问题并没有进行深入思考，对自身要求放松，在学习方面投入精力不足。

2．2第二阶段就业指导的主要目标

通过职业生涯设计指导、学业指导，使大学生切实了解社会的要求，全面协调发展，努力提高自身综合素质．初步确定自己的职业发展方向并为之持续努力；加强危机意识教育，促使学生尽快认识自我，明确未来发展方向，投入更多的精力到学习和素质发展中

2．3第二阶段就业指导的主要内容

2．3．1职业生涯规划教育推荐和介绍测评软件的使用．在学生中开展包括职业兴趣测评、职业性格测评、职业能力测评等工作，使学生清楚性格、素质、能力与择业的关系，帮助学生认识自我，评价自我。并通过介绍职业生涯的规划与设计的知识。使学生正确树立自己的人生目标，规划自己的职业生涯，养成良好的学习习惯，练就扎实的专业功底和综合素质．并有意识地向着自己的目标对学习生活做合理的安排并根据需要参加各种技能培训。

2．3．2讲座、形势政策课通过讲座、形势政策课向广大学生介绍就业需具备的素质和能力。通过对市场的发展及企业自身的实际需求的分析，对大学生提出新的要求，使学生了解就业市场的要求，及早加强专业知识、专业技能的学习，培养敬业精神、团队精神，诚实守信、加强道德修养，全面提升自身素质和创新能力．为提高自身在今后就业市场中的竞争力而做准备。"

2-3-3加强大学生素质拓展训练配合学校开展大学生“素质拓展训练”，通过学生活动、专业实习、社会实践等，通过集体和个人相结合的形式着力培养学生包括“就业观念”、“学习能力”、“就业能力”在内的“就业素质”，培养大学生的社会责任感。

2．3．4开展专业知识竞赛通过开展各种专业知识竞赛，巩固学生的专业基础知识，同时激发学生的热情，热爱专业，熟练掌握专业知识，勇于探索和思考专业知识的难点、热点。

3第三阶段就业指导的目标和内容

3．1第三阶段学生的主要特点

大学三年级的学生逐步趋于成熟，自我意识强，学习目的明确，积极规划发展方向，为就业与考研的选择而苦恼，关心毕业班的就业和考研状况，渴望了解本专业相关的行业企业发展情况．关心毕业去向、薪资水平等现实问题。

3．2第三阶段就业指导的主要目标

在继续引导大学生全面发展的同时，开展升学与就业指导，使学生正确处理考研和就业二者之间的关系，了解现代医院、企业等用人标准，招聘流程，掌握一定的求职择业技巧，进一步明确自己的职业发展方向；充分发挥班级导师的作用，通过讲座、在读研究生座谈会等形式指导考研同学如何科学合理地复习，并就学校、专业选择等学生普遍关心的问题给予指导。

3_3第三阶段就业指导的主要内容

3．3．1邀请成功校友通过讲座、校友交流会等等形式．对医院、企业所需要的人才素质进行系统介绍．帮助毕业生了解医院、企业需要什么样的人才、相关企业的企业文化、用人制度及招聘工作的侧重点，开阔视野，对比自身的优势、劣势，明确择业目标并为之努力。

3_3．2举办考研与就业讲座针对学生对考研与就业问题的疑惑，帮助他们认清考研与就业在专业知识学习方面的一致性和能力培养方面的侧重点，帮助他们分析自己当前的学习状况、家庭的经济情况，使同学明确目标，摆正心态，扎扎实实走好大学生活的每一步。通过宣传、介绍我校近年考研和就业情况，邀请毕业班刚刚参加考研成绩突出的学生结合自己专业向同学介绍经验，帮助学生尽快明确目标，少走弯路。3-3-3举办求职、就业准备的讲座通过就业准备的讲解．使学生了解求职的基本相关材料准备；求职的外在能力(语言表达、公关礼仪、形象气质、面试等)和求职的内在能力(外语毙力骨舅视能力、实践动手能力和刨新能力等)的准备。同时帮助学生分析自己的优劣势所在，以更有针对性地围绕求职做好内外兼修的锻炼，达到既提高自身综合素质，又提升就业竞争力的目的。

3．3．4求职技巧与面试礼仪讲座通过典型事例的分析和讲解，帮助即将步人求职期的学生揭开求职、应聘的面纱．并督促其有意识地培养相关素质、提升竞争意识和应变能力。传授毕业生在求职择业过程中的应聘技巧常见面试形式及面试时应注意的问题

3．3．5模拟招聘训练设计几组不同行业的招聘考试现场，由同学自发报名参加应聘。现场的同学可直观地看到招聘的效果。通过专业招聘人员和积极参与同学的现场演练，使学生直观地体会到不同行业，不同形式的招聘的特点和要求，更加清楚用人单位对人才的要求和招聘的特点，做好求职应聘的心理准备。"

3．3．6就业实习基地建设学校结合本身专业实际，与部分单位加强合作。建立就业实习基地。选派即将进入毕业班的学生，利用暑期到部分企业进行实习。通过实习，使学生真正认识“理论联系实际”，初步认识现代企业的运行模式，为毕业后由“学校人”向“社会人”的顺利转变做准备。

4第四阶段就业指导的目标和内容

第四阶段主要指导大学四、五年级。

4．1第四阶段学生的主要特点

关心毕业去向，积极努力，但部分学生心理调节不足，压力大，就业准备简单，期望值偏高，渴望得到求职方式技巧指导，就业易受挫折，承受力差，考研压力大。对社会认识不足，甚至极少部分学生对社会．尤其是对就业竞争充满恐惧感。临床类五年级学生则面临着临床实习与就业的双重压力。

4．2第四阶段就业指导的主要目标

通过宣传就业政策、就业形势和学校就业工作流程，讲解获取信息的渠道、利用信息的方法，进一步强化就业心理指导、择业观指导和求职技巧指导及诚信教育、就业安全教育．使学生了解就业政策、认清就业形势，树立合理的就业期望值，积极参与就业竞争，诚信履约；通过开展内容丰富的毕业教育、职业教育和事业观教育，使毕业生将个人志愿和国家经济建设需要最大程度地结合起来，引导毕业生尽快完成角色转变，适应社会，立足基层，脚踏实地，服务人民，实现个人价值和社会价值的有机统一。同时，对学生报考公务员、出国留学等进行专项指导。对五年级需要进入临床实习的医学生则注重学生的临床技能和动手能力的培养。

4．3第四阶段就业指导的主要内容

4．3．1毕业生常见就业心理调试通过讲座和咨询等形式对毕业生常见的心理问题进行分析，介绍心理素质对学生就业的影响及如何才能具备良好的心理素质，介绍学生就业心理问题的自我调适。使学生对就业有良好的心理准备，有正确的就业心态，及早克服就业心理上的问题和障碍，避免进入就业心理误区．树立进取、务实、竞争的就业心态。

4_3．2就业政策教育就业是一项涉及面广、政策性强的工作，有关的政策必须让毕业生熟悉和了解。掌握就业政策翻法规，毕业生在就业过程中就可以有的效矢，在豉笨龛诲范围内去联系单位；同时，也可以减少不必要的纠纷和违约现象，实现顺利就业。要系统地宣传我国政治和经济体制改革、劳动人事制度改革的现状和发展趋势．以及当前大学生就业的政策、方针和学校的有关规定和就业工作的各项程序，使学生掌握政策、了解规定和清楚义务。从而正确地选择自己的职业和在选择职业过程中最大限度保护自己的正当权益。

4．3-3对学生进行报考公务员的指导帮助毕业生了解如何报考公务员，公务员应具备的能力和素质，以及如何准备公务员考试、如何参加面试等。

4-3．4就业咨询通过集体咨询和一对一个体咨询等形式相结合，为毕业生答疑释惑。就业心理咨询是针对毕业生在就业过程中遇到的某些心理上的困惑而提供的一种服务．它不仅是就业指导的一项重要内容．同时，也是高校心理咨询工作的一个重要组成部分。开展就业咨询工作，加强就业指导，有助于培养大学生健康的就业心理，保持良好的择业心态；有助于克服心理障碍，排除心理危机；有助于他们摆脱困境，走出择业的心理误区：有助于他们客观地认识所面临的困难，树立信心，从而顺利就业。"

4．3．5座谈、征文通过座谈、征文等方式收集毕业生在求职择业过程中所表现出来的一些有代表性的案例，整理汇编。并通过对典型事例的分析，更有针对性地指导毕业生。

4-3．6临床教学针对五年级医学临床实习生通过开展各类临床基本知识、基本技能的讲座和培训，开展各种临床类知识竞赛，提高他们的临床动手能力和实习能力。同时开展各类医德医风教育，宣传临床带教的各种规章制度，使医学生尽快适应临床实习工作。

4．3．7其他通过报告、座谈、毕业联欢、毕业生晚会、学位授予仪式、毕业离校送站等形式对毕业生进行毕业教育和事业观教育。进一步强化“三观”教育和爱国、爱校教育以及初入职场的职业适应性教育和事业观教育。使毕业生珍惜大学学习成果．做到文明、安全离校，进一步激发学生热爱母校、奉献社会、服务人民的情感；通过事业观教育，使学生进一步增强事业心和社会责任感。使毕业生立足本职岗位，踏实工作，积极维护我校毕业生良好的社会声誉。

总之．大学生就业工作是全社会关注的问题，也是各高校能否适应新时期、新问题生存和发展的关键要素，各高校必须通过全程化就业指导工作切实提高毕业生的就业竞争力。