关于高校女教师三部门时间配置的现实存在与应对措施

[论文关键词]高校女教师 时间配置 应对措施

[论文摘要]高校女教师是高校教学、科研、管理工作中的一支重要力量，但由于其性别原因，高校女教师的时间需要在家庭、市场、闲暇三个部门之间进行配置，不同于男教师只在市场和闲暇两部门之 间进行配置。正确认识和把握时间分配的策略，让女教师的优势发挥 出来，帮助她们切实解决工作生活中的难题，将会提升她们的社会价值 ，有利于高校师资队伍的建设。

高校女教师这个特殊的女性群体也存在着时间三部门配置的问题，高校是女性知识分子较为集中的地方，高校女教师作为特殊的知识群体，整体素质高，自我意识和主体意识较强，是高校教学、科研、管理工作中不可缺少的一支重要力量。相对于高校男教师的二部门时间配置 (即市场和闲暇)，高校女教师如何在三部门时间中进行合理配置，对于社会转型时期的高校女教师具有重大意义。

1 高校女教师三部门时间配置的成因

高校女教师三部门时间配置的事实决策服从于成本～收益分析。研究高校女教师的时问配置，不可避免地要涉及家庭，贝克尔认为家庭生产是 “将资本品、原材料和劳动组合起来，以清扫、喂养、繁育以及生产一些有用的商品”。家庭作为一个生产单位，它像一个追求利润最大化的企业一样，寻求 最有效 的劳动分工方式。

从经济学的角度来看，家庭内部劳动分工 的主要原 因是专业化。长期以来，人们普遍认为在一个家庭内部，由于生物学意义上的差别，男性在某种程度 上对于市场生产专业化，女性在某种程度上对于家庭生产专业化，专业化的结果使男性和女性成员因为分工而在各自的领域更有效率地进行商品生产。家庭的组合可以把男性和女性的劳动成果集中在一起，从而以较低的成本获得较大的收益，使得男女双方都得益。女性是家庭生产的主要承担者，这是家庭成员分工的传统结果。

高校女教师作为妇女的一个群体，尽管素质高、意识强、文化层次较高，但也作为家庭的一员存在 ，不可避免的要涉及家务劳动，事实也表明，她们仍是家庭生产的主要承担者，这就使得高校女教师的时间需要在家庭 、市场、闲暇三个部门之 间进行配置 ，不同于男教师只在市场和闲暇两部门之问进行配置。在区别与男性教师差别的基础上，从女性人力资源发展的角度出发，在约束条件。F追求自身利益最大化。

2 高校女教师时间配置现状

2．1 家庭生产时间

高校女教师的非市场时间包括家庭生产和闲暇时间。从家庭生产时间来看，家庭生产逐渐减少 ，这是因为生产力提高了，专业化生产增加了。人们把以前用于做家务的时问更多地用在别的方面，这对女性来说是一个很大的解放。家庭应用越来越多的他人劳动来代替自己的劳动，幼儿园和托儿所已经成为社区建设的一部分，各种形式对年老体弱的人的照顾也变得非常流行了。更为重要的是，由于婴儿死亡率出现大幅下降，女教师在繁育、喂养后代方面的负担大大减轻。

2．2 闲暇时间

高校女教师的闲暇时间正在增多，但与男教师相比，还是相对不足。在女教师的闲暇时间里，部分分配给休闲活动，部分分配给人力资本投资，即继续深造或业务学习。 "

休闲是现代人追求幸福的一个指标，高校女教师的休闲时间在个体、家庭、社区、社会等层面分配。从高校女教师个体的健康角度说，没有休闲，就没有个人的健康，身体总是处于高压之下，会产生亚健康状态；从家庭角度来看，现代家庭越来越少地承担社会生产的功能，而越来越多地承担着休闲生活的职能。大部分高校女教师的闲暇生活是在家庭中度过的，比如看电视、上网 、看报纸杂志、K歌 、美容，与孩子共 同玩耍 ，全家外出旅游度假，探亲访友，增加家庭成员互动的时间等；从社区角度来看，高校女教师会享用社区内的公共游憩空间，如绿地、花园、全民健身设施、文化和体育活动设施、会所等，进行适当的放松和娱乐活动；从社会角度来看，社会是每一个人最大的休闲活动场所，如随着“小黄金周”、“大黄金周”休假制度的实行，使得近几年休息休假时间不断增多，尤其是高校女教师寒暑假的时间，更成为她们休闲的好时光。

人力资本投资是属于时间密集型的，只有闲暇时间才能用来进行人力资本投资，因此 ，闲暇时间在某种程度上对人力资本投资具有决定性的作用。由于高校女教师的时间要在市场、家庭和闲暇三个部 门之间配置 ，相对于高校男教师时 间的两部门配置 (市场和 闲暇 )，用于家庭生产的时间的存在使得女教师的闲暇时间减少也就减少了其进行人力资本投资的时间。但是高校女教师并没有因为性别的差异而减少在人力资本投资方面的需求，现在高校改革不断深入，职称评定压力越来越大教学和科研管理不断科学化和创新化，学历提升的压力也在逐步显现，目前年龄在 30—45岁的女教师继续深造、业务学习的人数一年比一年多，她们继续深造的目标一般是硕士或博士，业务学习一般围绕高校教材更新改革、教育手段的方法改进等进行。一般来说，随着年龄的增大，知识资本投资越来越少，健康资本的投资越来越多。因为投资都要讲究一个效益，如果年龄大了以后再进行人力资本投资，她们后期的收益是比较少的，所以超过45岁的女教师人力资本投资的时间相对会降低。

2．3 市场时间

这是高校女教师用于教学、科研的时间。相对于男教师而言，女教师在教学上有明显优势，比如女教师相对来说能够熟练地驾驭讲课内容，积极激发学生的学习兴趣，对教学工作态度比较端正、教学热情饱满，群体互动效果较好，与学生接触较多等；但在科研方面，女教师表现相对落后，如学术带头人、课题负责人、重要课题数量等方面相对不足。教师事业成功的标志是他们的教学水平和科研水平，而事业成功是每一位教师毕生追求的目标，是教师自我价值实现的手段。目前各个高等院校都不同程度地实施了竞聘上岗、学生选教师的竞争机制，作为学历较高的知识分子，谁都不愿意被淘汰，女教师也不例外，因此，她们用于教学、科研上的时间呈上升趋势，尤其是对于30～45岁的女教师，因为面临考核、职称评定 、升迁、 “能上能下 、能进能 出” 的聘任政策等压力，她们 自身的危机感会较强，用于教学、科研的时间相对会更多。

3 正确认识和把握时间分配的策略

3．1 把家务劳动作为国内生产总值的一部分进行统计

经济学家茅于轼先生认为家庭生产要花费比较长的时间，家庭生产所带来的商品和服务，是国家整体生产的重要部分，因此为了不再使妇女的贡献被低估，大力呼吁把家务劳动部分计算在 GDP里面。举个例子来说，如果请人在家里煮饭、打扫卫生、做保姆，相应的会计算服务量，产生货币支出，这些工作会计算在 GDP里，如果这些工作由家庭成员来做，就会忽略不计了。不少学者提出用替代法计算家庭生产的价值，也即如果这些工作不是由家庭成员承担，而是通过家政公司请人帮忙的话，在市场 上所花费的成 本，就是这些家务的价值美国西北大学教授艾斯纳利用这种方法进行统计，发现美国从 20世纪40年代中期到80年代初为止，家庭内的生产值超过了GDP的20％以上。如果家务包括在 GDP里进行统计，会大大提高高校女教师的自尊心，满足她们自尊的心理需求，解决传统的角色冲突的难题。

3．2 正视冲突、阶段兼顾原则

在高校女教师的成长过程 中，由于实际生活中不可避免的客观因素的限制，在人生的不同阶段对时间分配有不同的侧重点。从这个意义上讲，时间分配有冲突是客观存在的，女教师要善于分析现状，确定不同时期的人生目标，正视冲突并做出合理的选择，这样会提升现代知识女性的自我意识和全面发展。比如未婚未育的女教师可以把事业放在首位，主要把时间配置在市场也即教学和科研上；育龄 的女教师 已经积累了一定 的教学经验，此时要经历怀孕、生育、婴儿喂养的阶段，女教师的这种时间是不可替代的，可把家庭生产放在首位；女教师在 30～45岁大多已能从 日常烦琐的家务劳动中解脱出来，处于最能发挥创造性的年龄，可以把教学 、科研和人力资本投资放在首位。 "

3．3 加快高校后勤社会化改革步伐

通过建立社区家政服务系统，比如发展社区食堂、家政服务系统化、规范化，使高校女教师从中切实受益，缓解她们的后顾之忧，这是她们事业发展的重要环境因素和外部条件。良好的社区家政服务会缩短女教师用于家务劳动的时间，相应地增加她们的闲暇时间，从而使其用于人力资本投资的时间更多，减少女教师学习时间的机会成本。女教师人力资本投资时间的增多，会增强其教学、科研能力，提升个体的价值。

参考文献：

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