抓住教育契机——谈情感教育资源在班风建设中的作用

教育契机是指对学生进行某种教育或解决某一个问题时的最佳时机。它是在教育的实践过程中自然涌现出来的或是有意创设的某种事件或情境。我们每天面对的是一群活泼可爱的中学生，他们来自不同的家庭，从小受到不同的教育，每个孩子都有其个性特点，在充分考虑和尊重学生个性的德育工作中，善于抓住各种教育契机，发展加深与学生的情感交流，重视情感教育，并以此构建师生在道德、精神和人格上的平等交流平台，不失为完善学生品格、铸就健康心理和灵魂的一种好方法，同时也是我们创建优秀班风的好时机。

一、对学生开展思想品德和情感教育要善于抓住契机。罗丹说过：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在对学生的教育过程中也是同样的道理。其实，生活中时时处处都有对学生开展教育的良机，就看你有没有发现、抓住和利用好。同样是对学生进行集体主义教育和情感教育，班会课上教师单纯的说教式的教育和在鲜活的生活场景中让学生体验、感悟教师的良苦心机相比起来，后者显然要更加生动和明显。我们班学生初一刚入学时，学生要离家去一个军事院校进行为期一星期的军训。军训第一天，学生第一次离开家，有些想家；天气又热又闷；陌生教官们严肃的面孔，让学生中不少人掉眼泪，学生情绪非常低落，军训效果非常差。而我也因为意外，脚受伤了且流血不止。校领导劝我回家休息，我想，和学生生见面第一天，学生的第一次集体活动，我这个当班主任的就打了退堂鼓，这会对以后的工作极大的不利，就决定咬咬牙留下。我要给学生树立一个榜样。学生都想着我肯定走了。第二天，当学生在训练场上看到脚上裹着纱布的我时感到非常吃惊。而我什么都没有说，仍然坚持给他们打开水，在训练场上陪他们到最后。等到晚上总结时，我说，“今天大家表现比昨天有进步。大家也看到了，我其实可以走的，但我选择留下来。我相信我们0905班也会像老师一样坚强，面对困难不退缩，而是选择勇敢面对。”第三天时，学生军训时的表现，就和前两天大不一样。一星期后军训结束时，学生的班级集体荣誉感非常强，明显地像一个集体了。有一种强烈的争先的欲望。会操表演时，动作做地非常到位，和教官配合得非常好，取得了优秀的成绩。事实证明，当时我没走是对的，在军训回来后，学生的心非常齐，班级非常团结，在学校组织的各项活动中都取得了有益的成绩。学生的班级集体观念非常强，人人为班争荣。班级的纪律，卫生，学习每一样都出类拔萃。每一学期都是优秀班集体。在2007年被评为郑州市文班集体。学生每每提起当时军训时的情景，提到最多的是班主任脚受伤了还坚持留下来陪我们，我们还有什么理由不做好呢？

二．在德育工作中，要重视培养学生间健康、和谐、融洽的人际关系。学校本身就是一个小社会，班级中的每位同学都是社会成员之一，良好的人际关系可以有效促进人际间的沟通，从而促进人际间的和睦相处。增进学生学习的兴趣和生活的乐趣。最终达到培养学生健康的心理和完善的意志品质的目的，从这个角度看，时下方兴未艾的学生心理健康教育，其立足点也正是着眼于学生形成和谐、融洽的人际。我们做班主任的，是班级的教育者、组织者和领导者，是校规校纪的执行者。有人认为班主任是“最小的官”，但我却觉得班主任拥有至高无上的“权力”——可以塑造一个人的灵魂，甚至改变一个人的命运。班主任工作应当是教育分工中最具情感的一项工作。不仅因为我们对学生接触得最多，投入得最多，更因为孩子们对班主任的印象最深刻、感情最浓厚。班主任的一言一行深深地影响着每一个孩子的成长。在我们班上有一个特殊的学生，因为从小得了小儿麻痹，留下后遗症，现在只能靠拄着双拐行走。一般这样的学生，从小害怕别人嘲笑，性格比较孤僻内向。当时他来报到时，在名字这一栏，我注意看了一下——曹志远，我在思考，怎样能让他在这个班生活得快乐一些？怎样让学生和他处的好一些？于是在班级氛围布置贴班训时，我有意把团结放在第一位。开第一次班会时，我告诉同学们，我们今生有缘才聚到一起，来共同度过美好的三年初中生活。我们就要像一家人一样，互相爱护，互相团结，我们班曹志远的身体不变，谁愿意帮助他？当时学生纷纷举手，经过商议，班里组成了一个小团队，每天轮流接送他。私地下我和他聊天：“曹志远，你看你的名字，多好，志远，志向远大，希望你做一个有志气的人。虽然身体不便，但精神上一地要坚强，好好用功，将来当一个成功的医生。”平时我有意识的在班上当着曹志远的面，表扬他无论刮风下雨，从不迟到，学习刻苦认真，同时表扬那些经常帮助他的同学。慢慢地在学校大门口，无论班上哪个同学见了他，都会主动帮他拎书包，陪着他从校门口走到教室。这形成了学校一道靓丽的风景线。班里从没有任何一个学生嘲笑过他的缺陷。曹志远在老师的鼓励和关心下，在同学们的帮助下，他感受着集体的温暖，很快乐，学习刻苦认真，成绩非常好。他从不回避自己的缺陷，心理很健康，很阳光。当接受别人的帮助时，总不忘微笑着说声谢谢" 。当班上的其他同学有问题向他请教时，他总是耐心解答。其他的同学也从他身上学到了自强不息的精神。

其实，他是一个资质平平的孩子，是老师对他的爱，同学对他的情让他感到如果不认真，不努力就对不起大家，他时刻怀着一颗感恩之心，在校尊敬老师，团结同学，在家也非常懂事，能做的事尽量自己做。用自己的快乐和阳光心态感染着每一个人。他的刻苦认真回报了他优秀的成绩，优秀的成绩又让他更自信。2007年他先被评为校级感恩之星，接着又被评为郑州市中原区感恩之星。同学们帮助曹志远，但同学们也从曹志远身上学到了很多很多，可以说，曹志远对整个班风的建设起了很大的作用，班上现在形成的团结，向上，进取的氛围和曹志远的影响分不开。

从曹志远这个案例中，我感悟到，德育工作除了要以各项活动，如学校组织的运动会、篮球赛、文艺演出、班会等作为载体外，关键还需要班主任有敏锐的观察力，能从爱护学生的细微处捕捉教育的最佳契机，营造温暖的集体。如果你是一位善“捕”者（即善于捕捉教育契机的班主任），你就会觉得拥有一个温暖的班集体并不很难。每个学生虽然个性、表现、成绩各不相同，但每个学生的身上都一定会有他独具魅力的闪光点。只要班主任能用爱心去关爱学生，细心观察学生，捕捉每个学生身上的闪光点，就能找到契机去教育学生。不是说“千里马常有，而伯乐不常有”吗？我们不是没有好学生，而是缺少发现——缺少发现学生闪光点的敏锐的眼光、缺少能识人才的“伯乐”。 为了不让种种契机在我的眼皮底下偷偷溜走，所以我们要努力去做个“伯乐”。

三．抓教育契机是一种教育技巧。既要机敏，又要耐心。每个孩子存在的问题，老师要做到心中有数，不能着急，要耐心等待时机，一旦时机到来，一定抓住，绝不要放过。班上有一位同学叫周柘，很聪明，看书很多，有思想但是很叛逆。因为父母关系不好，而且他母亲对其教育方法很简单，就是一个字“打”。小学时可能这种方法还管点用，但进入初中以后，周折多次和母亲发生矛盾，到学校后心情郁闷，成绩可想而知。平时我与其母亲沟通时，告诉她，教育孩子有很多方法，只有改变孩子的思想，才能改变其行为。要注意改变自己简单粗暴的教育方法。他母亲在和我多次交流之后，教育方法有所改变。但周柘本人对母亲成见太深，总认为自己已经长大，什么都懂，而下岗在家的母亲观念太落后。有一次在家校联系本上他在写每周总结时流露出想离家出走的念头。班上也有一些其他的同学，因为青春期的问题，和父母的关系或多或少都有一些距离。我一直在寻找教育契机，用什么办法能让这个聪明的孩子优秀起来，怎样才能让其和母亲的关系不至于一说就吵，一吵就打呢？怎样才能让学生和自己的父母沟通交流更好一些？机会说来就来。五月的第二个星期日是母亲节。在母亲节前的星期五，我和班委策划了一次主题为“感谢母亲”的主题班会。班会由班长主持。班会的第一步是让学生看了电影《妈妈再爱我一次》。很多同学被感动得掉下了眼泪。接着让各位同学讲一讲自己的母亲为了自己的健康成长都付出了什么，记忆中最难忘的一件事是什么？第三步让学生讲一讲自己为母亲曾经做过什么，母亲当时的反应是什么。当学生在讲台前讲的时候，我有意观察周柘的表情变化，刚开始的时候是那惯有的一脸的满不在乎和嘻嘻哈哈。慢慢地有些沉默。这个时候，主持人宣布：“今天，我们的妈妈给我们在座的每一个人准备了一份礼物，现在我把礼物发给大家。礼物是妈妈写给我们的一封信。”教室里一片寂静。这出乎他们的意料之外。十分钟过去了。有的同学趴下了头；有的同学在流泪；有的同学思考。周柘也是一样的安静，没有了昔日的嘲讽和玩世不恭。最后我做了总结：“同学们，母亲给了我们生命，为了我们的成长操碎了心。如果你需要，她会付出自己所有。但是她做这些并没有想到让儿女回报。这就是母爱的伟大。星期天就是母亲节，我想你应该知道怎么做。”星期天过后，很多家长给我打电话，周末孩子在家比以前懂事多了，很多家长是第一次收到孩子送的母亲节礼物。这些家长中包括周柘的妈妈。后来类似的有关感恩的活动举办了几次，慢慢的学生也学会了换位思考，知道有什么事情和父母多交流沟通，尤其是周柘变化最大，回家后知道给父母端水，遇到问题能够和母亲心平气和的交流。

总的来说，班主任这项工作，要用爱和用心才能做好的。教育是一项爱的事业，但是教育仅凭爱也不行，还需要智慧，需要有灵活多变的策略。在学校班级的集体生活的大环境中，随时随地都有可能发生这样或那样看似平凡的小事情。在这些纷繁复杂的小事当中，蕴藏着大量的具有教育意义的育人素材和机会。在工作的过程中我们要善于抓住时机、并且去创造时机，把这些素材和机会有目的的选择、决断，随机应变地加以利用，把这些素材和机会变成教育契机，抓住稍纵即逝的教育契机，发展加深与学生的情感交流，重视情感教育，以爱感人，以情动人，使学生受到激励、不断进步。让这些教育契机为良好的班风建设服务。