论多项选择题的特点与命题

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论文关键词： 多项选择题 阅读测试 效度 四级阅读

论文摘要： 多项选择题因具有较高信度而被广泛采用，但也因不能检测学生的语言产出能力、效度较低而备受批评。为此，本文提出一些提高多项选择题效度的方法，供测试命题者参考。

1.阅读测试的效度

（1）效度问题

效度是指一个测验能测出预定要测量的事物的程度。语言测试的效度是指测试的内容及其方式是否符合测试的目的要求，也可指测试结果的有效性。效度是一项考试的核心问题。如果一项考试信度很高，但并没有涉及应考的内容，这样的考试效度就不高。一个语言测试包含两个基本的过程：一是确定能有效说明受试者语言能力的语言行为并在此范围内选取有效的样本；二是保证测试结果真实准确地反映受试者的语言行为。

（2）阅读能力和效度

大学英语四级考试大纲在阅读理解部分对考生的能力有如下的要求：①能掌握所读材料的主旨和大意；②能了解说明主旨大意的事实和细节；③既理解文章字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论；④既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系。在英语阅读测试中，要测试的对象应该是读者的阅读理解的技能。即要测试考生能从文章中得到多少有用的信息，而不应该是考生自己已有的背景知识的多少。因此，看四级阅读的效度，就要看英语四级阅读部分是否衡量了考生的阅读水平，多大程度上衡量了考生的阅读理解能力的水平，而不是考生已经具备的背景知识的多少。

2.从多项选择题看四级阅读的效度

英语阅读考试中用得最多的是多项选择题。虽然多项选择题有它的本身的优势，适合于大规模考试的阅卷，提高了信度，但这种信度的提高是以失去效度为代价的，会得不偿失。即测试不能反映我们所想要测的东西，或者考生能通过另外的途径拿到本该通过阅读才能获得的分数。有时候学生答对了题目，但所展示的却不是出题者所要测试的能力。以致于多项选择题影响阅读的效度。

下面选择正确率较高的一题来分析：

1998年1月大学英语四级考试中阅读理解第16题。

A modern newspaper is remarkable for all the following except its_________.

A）wide coverage B）uniform style

C）speed in reporting news D）popularity

该题意在考查现代报纸的特点，要求选出不符合的一项。现代的报纸，对每个人来说是很熟悉的，因此每个人都有他自己的关于现代报纸的一些经验、常识。在看各个选项时，学生就可以联系自己的背景知识来思考。A，“覆盖面广”。这一特点，大家都知道这是报纸的一个特点，现代报纸分成多个版，一般都有国内新闻、国际新闻、财经、体育、娱乐等，所以，经验常识得出该项是符合报纸的特点。B，“统一的风格”。现代报纸基本上都有自己的独特的地方以吸引更多的读者，报纸风格是不可能统一的。此项判断为不正确，当选该项。即使B不确定，可以继续看另外两个选项，来进一步确认。C，“新闻报道的速度”。新闻报道的要求就是要有及时性、快速性，这一点大家也是应该知道的。所以，这点也是符合现代报纸的。D，“流行”。我们知道，现代报纸都有很大的发行量，其流行性就可想而知了。四个选项看下来，也就能得出应当选B，它不是现代报纸的特点。

可以看出，多项选择题的效度不高。因此，在测试学生的阅读理解能力时，使用多项选择题的形式要慎重。如果用多项选择这一形式，就要确保试题中尽量少涉及背景知识，至少保证回答该题的关键思路、知识在考生的背景知识中比较少，甚至没有。这样，学生就必须从文中获取相关的知识从而得出答案，使选择题测的是学生的阅读水平而不是背景知识的多寡。

3.如何提高阅读理解测试的效度

（1）从题型入手

（2）选材方面的考虑

阅读测试通常只有四五篇文章，有限的数量、有限的体裁不能测出考生阅读不同材料的能力。语言测试专家们认为：阅读材料的类型要具有多样性，因为人需要读的东西是多样的，人的阅读能力体现在对多种多样的材料的阅读上。而我国的阅读测试体裁单一，缺乏实际生活中的应用文体（如广告、药品的标签、天气预报、告示等），阅读测试中的有些文章含有太多的文化背景、专业知识，因此，在选材时应注意内容合适，选择不含太多文化背景知识，能够反映考生整体的知识结构和兴趣的阅读材料。

4.结语

本文从多项选择题的角度并用小测验论证了大学英语四级考试阅读理解测试的效度问题，最后，对阅读理解测试做出建议。但关于如何提高阅读理解测试的效度的问题不够深入，有待今后做进一步的研究。

参考文献： ［2］卢卉艳.论英语测试中的阅读测试［J］.东北大学学报，2002，Vol.4，No.2.

［3］朱静芬.多项选择题型阅读测试的效度研究［J］.北京第二外国语学院学报，1999，

（5）.

［4］刘春明.如何提高大学英语阅读的测试效度［J］.锦州医学院学报，2004，Vol.2，No.1.