试论大学生怎样适应中学英语教学

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【论文关键词】：教师;定位;发展模式

【论文摘要】：教改引起教师定位和中学英语教师自身发展的模式发生变化，文章对发展模式如：教师人格魅力、知识和能力结构协作能力、语言修养、纠错能力和参与活动等方面进行浅薄探索。

教师是教学活动的组织者，又是教学质量的控制者，要想在新课程标准顺利启动中提高教学质量，教师的素质是关键。时代的发展，社会的进步使得教师面临着巨大的挑战和机遇，新课改也对教师提出更高的要求，教师只有不断学习、终生学习，成为学习型教师，才能丰富自己的学识，拓宽专业知识，提高自己的教育教学能力。

作者有一位非常爱岗敬业的同事，在大学三年级时就通过了专业八级，接任高二英语教学还不到一个月，就有学生到校长室告状，据同事反应，信的内容惨不忍睹，学生说他的课他们完全不适应，作者建议这位老师主动去问孩子们的学习情况，逐步培养师生情感，一段时间后，情况就发生变化。

师范教育高屋建瓴给即将上任的老师很多知识雨露，尤其是专业知识，确实为他们今后从事教师终身学习和发展奠定良好的基础，然而，知识不等于教学。长期以来，教师总是以“传道、授业、解惑”为己任，人们经常用“蜡烛”词来赞美教师，新课标指出教师要关注学生的情感，提高他们的人文素养，要使他们在学习英语过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，发展与人沟通与人合作的能力，增进跨文化交际能力意识。

一、为人师表的新定位

把教师比作蜡烛，倒不如比作电灯，电灯源源不断地吮吸电源，而且教师

己的命运充盈才能慷慨地给与，才能为学生的发展提供光和热，使学生变成健康有活力的生命独立体。教师的工作既是一门技术，也是一门艺术，必须有一定的创新空间，学生的灵魂也不应该被“塑造”，而应该被“唤醒”“激发”和“升华”。相反，如果教师只是“吃老本”，固守原有的知识，缺乏学习和进取的意识，就会落后于时代的发展，甚至被时代所抛弃，成为学生眼里的“老古董”，成为新课程改革的阻力。

合作教学理念顺应了新一轮基础教育课程改革所倡导的以自主、合作、探究学习革新，传统的单一接受学习方式的要求，更引起了人们的广泛关注，以及随着计算机，多媒体和网络越来越广泛的渗透到教学的各方面，教育观念，教学手段，教学模式都发生了变化，教师的角色和功能也相应有了全新的内涵，在丰富的教育资源面前，教师应该成为指导和促进学生学习之人，帮助他们运用新的信息技术获取知识，引导他们进入更高层次的探索和更高阶级的学习，最终使学生学会如何获取知识。

新课程还根据学生的个性和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间，教师使命的转变使得教育更加人性化，教师更贴近学生内心世界，注重培养学生的人格，也更让学生感受学习的快乐，诚然，新时代的教育给教师的自身发展带来了新的契机。教师只有顺应教育现代化的要求，不断完善自身素质，才能成为现代社会中合格的新型教师。

二、中学英语教师自身发展的模式

1. 教师人格魅力的形式

爱是教育的前提。托尔斯泰说过：“一个教师如果热爱事业，他是一个好老师：一个教师如果只像父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读万卷书但既不爱孩子的教师更好一些的教师：而如果教师对事业和学生的爱兼备于一身，他就是一个完美的教师了。”爱是一种平等的尊重，是一种深刻的理解。如果没有真诚的爱，任何先进的教学模式和方法都很难奏效。

英语教学中的言语活动需要学生以积极热情的态度进行操练，而教师的态度会对学生的智力活动起到促进或抑制的作用，教师对学生友善的态度，说话时和蔼的语气，能够给学生一种安全感，减少学生的焦虑，对那些有厌学情绪、自信心不强，应该主动采取适当的形式去接近他们，充分挖掘他们身上的闪光点，他们有进步都要及时表扬，让他们也享受一下成功与喜悦，体会到来自教师的温暖，进而全身心地投入到学习中，取得更好的成绩。

教师历来受到人们的尊敬，古有“一日为师，终身为父”，现有“人类灵魂的工程师”之称。“诚信、严谨、谦虚、好学、幽默、耐心、宽容、富有责任感和同情心等”都是一个优秀英语教师应具备的品质，教师一旦具有崇高的人品修养，就会感染学生，产生巨大的向心力，那么学生也会变喜欢你教的这门学科。用智慧、心性阅历等文明成果浸润学生，完善他们的心志，净化他们的灵魂。 "

2. 完善知识和能力结构

新教材有利于学生人文素养的提高。话题范围广泛，教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大，这些要求教师应该于之相适应，国内教学界普遍认同，教师必须具备四方面的复合型知识结构：一是自我知识，即善于自知和自我评论的知识：二是普遍知识，即基本的人文和科学知识：三是专业知识，即对自己所从事科学领域的知识体系有一个较深的了解和掌握：四是教育科学知识，即现实教育实践最优化的知识，新课程标准的出现标志着新一轮课程和教材改革的启动。这就要求任课教师要有超前的教育观念，要有敏锐的信息意识，吸收各种先进的外语教学思想。掌握知识和传授知识不同，如何将自己的知识和能力一套科学教学策略、教学方法、懂得教学原则和教学程序，从而使教学更有效。

3. 教师之间的合作

在以教师为中心的教学形式中，教学往往使一种孤独的工作。如果有的教师想听课，得到回答很少欢迎的微笑，而多半是藏在笑容后的戒备，不想让他人知道我们的问题，因为害怕别人认为自己是不称职的老师。相反，我们应该让所有的人都能够畅所欲言，表达自己的心声，无条件的倾听对方的意见和感受。

教师之间的孤立是不幸的，因为我们有很多东西需要从彼此身上吸取和获得教师之间的合作可以带来意想不到的好处。有人分享成功、分担问题总是一个好事，可以得到心里支持Two minds are greater than one作为一个集体，我们可以获得比个人努力更多的成绩，作者所在的学校开展集体备课，分课时、分单元进行，感到效果很好。与同事合作过程中可以鼓励自己试用多种方式来促进学生学习，也给学生合作学习提供示范。

4. 提高自身教学语言修养

教师的教学语言修养在加大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身与良好语言学习环境，保证教学信息在传输过程中发挥最佳效果，在潜伏默化的熏陶中培养学习良好的听力和英语语音、语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。同时，相应的“体态语”要尽可能复合英、美人的习惯，这种“仿真”会使学生产生新奇感，并置身与英语语言环境中，享受英语语言之美。

5. 教师要建立纠错本

在平常学习中，从课堂练习到小测验、从单元到标到课外作业，作者在对学生所做过的练习题、测试题和考试题认真批改的过程中记录下学生所犯的错误，以及需要加强或提醒的题目，认真分析归纳出现错误的原因是知识性错误，解题方法还是思路问题，以便对学生知识的掌握情况全面了解，在教学过程中，建立纠错本，这样可以为学生节省时间、提高学生学习效率，也为自己教学策略调整提供有用的素材。

6. 积极参加各项有益活动，全面提高自己的综合素质

新课标核心是培养学生综合运用语言能力，好教师不仅要有丰富的学识，同时要具备传授知识技能，这些更多来自于亲自体验和积累。因此，在校生要积极主动的参与到各项有益的校园活动和社会实践当中去，寓学于乐，陶冶自己的情操，美化自己的心身，培养自己的气质，完善自我，使自己成为未来学生的楷模。

结束语

教师是连接现代和未来的纽带，是手执金钥匙打开心灵之门的魔术师，教师应该不断学习，积极反思、提升知识素养和职业道德素养、历练自身教育教学技能，专心向本书学习，广泛涉猪，完善自身结构，信奉“三人行，必有我师也”，虚心地向自己身边的人学习，取长补短，学他人为人之热情、待人之宽容，那一手漂亮的粉笔字，追寻前沿理论，诚心研究专家著作，涓滴之水可磨损大石

参考文献

[1] 宋桂月. 《英语课程标准教师读本》, 华中师范大学出版社.

[2] 中学外语教与学, 2002.

[3] 中学外语教与学.

[4] 何兆熊, 梅待明. 《现在语言学》, 外教版.